我的教育故事——《不要一张口头奖状》.doc

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1、不要一张口头奖状期末的休学式上，孩子们仰着头等待着属于自己的奖状，那神情，说是如饥似渴也不为过。只有一个大眼睛的男孩，此时低垂着头，闪亮的眼睛也黯然失色，偶尔木然地朝讲台桌瞟一眼。那是陈瑞，班级中鼎鼎有名的人物。开学没几天，英语老师就向我投诉：“这个陈瑞，太不像话了，上课不仅自己不听课，还总影响别人！”“对了，我知道他为什么上课老坐不住了，他有多动症，听别的老师说他从一年级到现在都是如此，哎，真倒霉怎么会分到我们班上？”语文老师接过话来。听着任课老师的话，想起他那大而清澈的眼睛，可爱的娃娃脸，壮壮的个子，

2、从外形看，怎么看都是一个可爱的帅气的男孩子，如果不是上课管不住自己，影响教学，他真是一个很可爱的男孩子。想着他帅气的脸儿，觉得上帝太残忍了，给他这么英俊的面孔，而给他这样一个毛病！知道他有这个毛病后，我对他与同学发生冲突时总是明显偏向于他。我总是对班上的学生说，你们要包容陈瑞，他是一个特殊的孩子，班上的学生默契点头，几年共一个班级，他们早也习惯了他的一举一动。我想要改变他，放学后，我找他谈话，给他奖励小红旗，承诺只要他三天不与学生发生冲突，就奖他一本奥特曼画册（知道他喜欢看画册），他摇头表示他做不到。由于

3、，刚走上工作岗位，面对40个学生，40种性格，教学压力大，班主任的事务多，我对陈瑞最初的同情变得有些麻木了，有时，上课时他打前桌的同学，或是与邻桌的同学发生争吵，我也会生气的叫他站在教室的后面，或是在评比栏上给他画上一张哭脸！为了让整个班级有一个良好的学习氛围，为了不让这些“问题学生”在期末考试的时候拖班级后腿，我的目光又重新投到他的身上。我是家访、谈心、转移兴趣、鼓励进步等等方法都用了，终于有了一定的进步。他原本也是一个聪明的小孩，只是在学习上失去了信心，再加上家长因为长年在外地打工，没时间照顾他，他跟

4、奶奶住在一起，奶奶只知道让他吃好穿暖，对于他的学习过问的不是很多，再加上他的自觉性不高，久而久之就恶性循环下去了，被多数老师判为有多动症，是个问题学生，他也因此对自己失去了信心，只要能让他重新树立学习的信心，我相信他身上的缺点会慢慢减少，优点也会越来越多。课上只要见他在认真听讲，我就会说：“你这节课做的真好！”遇到简单的问题，我总会先留意他的表情，是否愿意回答，然后在叫他起来。只要他发言了，我都会鼓励他。时间长了，我和他在课上有了默契，他喜欢回答问题，也喜欢上我的课了，他的小动作几乎没有了。我看到他的进步

5、，我开心地跟我周围的老师说：“陈瑞，我们班的陈瑞，他现在很棒的。”期中考试过后，老师们看到他的成绩都不敢相信：他竟然能门门功课都及格。我笑嘻嘻的对他们说：“期末考试他的成绩肯定比现在还要好！”大家若有所思地看着我......紧张的复习过后，就迎来了期末的检测。考试前一天，他跑来问我：“老师，要是我能达到你给我定的目标，你可以给我一张奖状吗？”我不假思索地说：“当然可以了！”他高高兴兴地跑回教室。成绩出来了，他的目标达成了。选“三好生”的时候，我又犯难了，领导和各任课老师一致要求，那仅有的几张奖状应该奖给品

6、学兼优的学生。不管是按成绩，还是按什么，他的确不够资格，可是我已经答应他了，对学生失信的老师，以后会让学生怎么看待呢。经过再三思考，我决定给三好生发的奖状留一张发给他作为“进步奖”。我拿着写着陈瑞与其他同学名字的一叠奖状，走进教室，学生们欢呼起来，这一刻，我感慨万千。“陈瑞”！我大声叫着他的名字，在最后一刻。他的目光有些游离有些黯然，全班顿时响起了雷鸣般的掌声，他把手儿举得高高的行着队礼，脸上透着激动的红晕，这一刻，我的眼睛湿润了，脑子一片空白，只听见经久不息的掌声响彻整个教室！在这雷鸣般的掌声中，这一刻

7、，我双眼模糊地望着台下40双晶莹的眼睛，不用语言，我心里明白班上的40名学生都懂得了什么是关爱，什么是宽容，什么是幸福的眼泪……在一阵热烈的掌声中，在老师和同学期盼的目光中，陈瑞接过了这张沉甸甸的奖状，相信这张奖状也将带给他一份沉甸甸的思考……