我的数学研修日记.doc

《我的数学研修日记.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何培养学生的学习习惯    俗话说：“心态决定命运，细节决定成败，习惯成就未来”。由此可见，良好习惯的培养是多么重要，它是人生事业成功的基础。那么，该如何培养小学生的良好习惯呢？笔者根据多年的小学教育教学实践，我认为良好习惯的培养，必须重视以下三个方面：    一、重视培养良好的生活习惯。现在的小学生，由于大多数是独生子女，家长们的溺爱，慢慢地容易让他们养成了一些不良的生活习惯。该如何培养他们良好的生活习惯？必须注重五个方面：一是作息习惯，根据他们不同的年龄特点，制定不同的作息时间表，让他自觉养成按时睡觉，按时起床的习惯，保证充足的睡眠时间。二是饮食习惯，尽量

2、做到定时、定量、定点、不挑食、不吃变质、对身体有害的食品。三是卫生习惯，尽量让他自觉养成洗手、洗脸、勤洗澡、勤换衣、坚持刷牙漱口等。四是劳动习惯，尽量让他参加一些力所能及的家务劳动，从小养成吃苦耐劳的精神。五是锻炼习惯，尽量鼓励他们参加各种有益的运动，锻炼身体，增强抵抗力。    二、重视培养良好的学习习惯。随着社会的发展，竞争越来越激烈，大多数小学生是独生子女，家长们都很关心孩子的学习，但又缺乏经验和方法，久而久之，容易让他们养成了一些不良的学习习惯。该如何培养他们良好的学习习惯？必须注重五个方面：一是制定计划，家长们要有目的、有针对性地制定每天或每星期的学习

3、计划。二是快乐学习，养成主动、有兴趣的学习，在学习中寻找兴趣、得到快乐。三是按时学习，根据他们年龄特点，合理安排好学习时间，树立良好的时间观念。四是广泛阅读，尽量选择符合小学生年龄特点的课外书籍，扩大知识面。五是独立思考，根据他们强烈的好奇心和求知欲的特点，鼓励其多思考，以提高学习能力。三、重视培养良好的行为习惯。小学生都是处于青春期的青少年，在家庭、学校、社会不良环境的影响下，长此以往，容易让他们沾染一些不良的行为习惯。该如何培养他们良好的生活习惯？必须注重四个方面：一是学会关爱他人，根据他们不同年龄阶段，教会他们学会一些简单的礼貌用语，积极引导他们懂得感恩。

4、二是学会交往，尽量与他们交流、玩游戏、与同伴交往，玩耍接触，保持活泼、开朗。三是学会自我管理，他们一天一天地长大，最终要离开家人走上社会独立生活，这就必须要有意识地培养他们这方面的能力。四是树立正确的生活态度，培养良好的思想道德品质，树立正确的价值观和人生观。学习《课堂教学技能》心得体会     课堂教学是实施素质教育的主要途径实施素质教育的主渠道是课堂教学,所以,现在要真正实施素质教育,必须抓住课堂教学,这一中心环节.素质教育进入各学科的课堂教学是一个了不起的飞跃。课堂教学开始自觉地朝着素质教育的方向努力.学生的受教育权最终要落实在课堂上,课堂教学推进素质教育

5、的首要体现，是教师要满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。课堂教学推进素质教育的基本要求是,一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地发展。这也是启发式教学的思想灵魂.课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱

6、？这一切必须为教师所关注，这种关注同时还要求教师必须用“心”施教.那么怎样才能更好的搞好课堂教学?启发式教学在课堂上,应得到广泛的应用.教师不仅给学生传授知识，更重要的是启发学生学会学习,用启发式打开学生思维.一个人获得知识不能全靠点滴的接受，而要“举一隅而以三隅反”，其间的关键就是启发式的教学方法,教师不能一味地“讲”，要给学生留下足够的思考时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。教师应当启发学生全面思考问题。现在许多学校靠“题海”来提高学生的解题能力，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生,让学生

7、学会思考,学会学习方法,这样就会,收到事半功倍的效果.启发式不单纯是方法，也是渗透于整个教育教学活动中的思想。提升小学数学教师专业素养适应有效教学的新要求    有效教学是一线教师普遍关注的战略性问题。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。       一、小学数学教师专业素养的现状     1.不能完全接受小学数学教育新观念。自实施新课程以来，小学数学教师对《课程标准》所倡导的关于数学本质、数学教学与学习方式等新

8、理念的理解发生了很大改变