陈贞林条形统计图.doc

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1、四年级数学教案——《条形统计图》·　教学目标　　1、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测。　　2、让学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，面对不同的问题应该选择不同的处理办法，发展统计观念，激发积极主动学习数学知识的兴趣。　　教学重点　　合理选择条形统计图或折线统计图表示数据　　教学难点　　在提供的表格里准确地制作统计图　　设计理念　　通过教学，能锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合作的意识和态度，又能让学生感

2、受到统计可以帮助我们了解生活、统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的密切联系。　　教学步骤　　教师活动　　学生活动　　一、导入新课　　1、上节课我们认识了”折线统计图“（板书）指出：谁能说说折线统计图的优点？说说我们通常可以用折线统计图来描述哪些信息？　　2、回忆一下，我们以前还学习过什么统计图？　　比如说，我们可以用条形统计图来表示我们学校各年级的学生人数。说说条形统计图的优点是什么？　　生交流　　生：身高情况，收入的增长，学校学生数的增长......　　可以清楚地看出具体项目的数量多少情况　　二、教学新课　　1、观察比较，合理选择　　2、制作两幅统计图　　师：两种统计图各有

3、优点，我们要根据实际情况加以选择。　　（1）、分别读第97、98页上的两份统计表，读完后思考、讨论：它们分别用哪种统计图更合适？为什么？　　（2）、仔细观察横轴，其实教材已经给了我们暗示：图一横轴下的一月、二月......对着的是一根线，只能画”点“，所以画折线统计图；图二横轴下的北京、南京......对着的是格子，可以画直条，所以画条形统计图。　　......　　（3）、阅读”你知道吗？“，了解有关”降水量“的常识。　　（1）、师：现在你能把这两题用合适的统计图画出来吗？　　（2）、交流：图一中，你能看出哪些信息？　　指出：当连出的线很陡时，说明相邻的两个数据变化很大。这张图里的八月

4、和九月降水量就相差最多。当连的线不怎么陡时，就说明相邻的两个数据变化不大，比如说一月和二月。　　从图二中，你获得了哪些信息？（老师适当补充）　　（3）、校对填写制图日期：有明确统计时间的，一般取后面的一个月；没有明确统计时间的，可以填现在的时间。　　学生分小组讨论　　交流：（1）表一用折线统计图，因为更能清楚地看出各月降水量的变化情况；表二用条形统计图，能清楚地看出各个城市降水量的多少　　学生制作统计图并校对　　学生口答　　学生思考后回答　　三、巩固练习　　1、完成”想想做做“第1题　　师：谁能说出”五岳“是哪五个？从这张统计表中你知道了什么？如果把表格中的数据用统计图表示出来，你认为

5、画成什么统计图比较合适？为什么？　　师：那就请同学们在书中画一画。　　师：从这幅条形统计图中你知道了什么？　　2、完成”想想做做“第2题　　师：观察这张统计表中的数据，你知道了哪些？　　师：想一想，把这张统计表中的数据制作成什么统计图比较合适呢？说说你是怎么想的？　　根据统计表中的数据，完成条形统计图。　　2、这张统计图中你看到了什么特殊吗？（纵轴上带曲线）说说这是为什么？　　完成统计图，说说从图中你获得了哪些信息？　　你能估计2001、2002年他们的年人均可支配收入大约有多少元吗？　　指出：根据统计图，我们可以做一些预测。　　学生思考完成，交流统计表中可获得的信息，讨论选择什么统计

6、图比较合适。　　学生完成并交流　　学生观察汇报　　四、全课总结　　师：通过这节课的学习，你认为统计什么样的数据适合用折线统计图，统计什么样的数据适合用条形统计图？　　要反映同一事物在不同时间的数量变化情况适合用折线统计图，要反映同类事物在相同时间内的数量大小情况适合用条形统计图。　　五、作业设计　　课后请同学们选择身边某一方面的情况做一次调查，选择合适的统计图表示出来。　　六、教后反思