通用技术第二册42讲义.doc

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1、课题实验课设计与实施过程的研究报告控制系统的组成与描述尚志中学刘险峰一、课题自然情况摘要1、课题总名称类别《“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式研究》哈尔滨市“十二·五”教育科研规划重点课题省普通高中多样化、特色化发展项目试点学校2、课题简介本课题主要研究“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式，探索自主、合作、探究的学习方式，树立学生主体意识，探寻适合学生学习的方法和途径，学会自主学习。培养学生主动学习和独立思考的能力，努力探寻出一条传统与创新、课题研究与新教材相结合的教学模式。3、研究者在本课题

2、中的角色刘险峰是《“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式研究》课题研究的主要参加者之一，在课堂教学过程中，提高运用“先学后教、分层训练、跟踪指导”教学模式在复习课中的运用。负责课题的研究、实践，以及信息的反馈和相关材料的搜集、整理工作。二、本次实验研究目标及所用的观察工具1、根据学生现有的知识水平，合理安排自学，提高自学的效率和效果。2、处理好先学和后教的关系，突出学生的主体地位，充分发挥教师在新课中的主导作用，提高教学的效率。3、在课堂教学实施过程中，观察学生对相关知识的整合情况，提高学生运用知识进

3、行实践操作的能力。本节课的数据采集量表：观察点详细记录学生自学情况学生参与性学生对相关知识的理解和整合运用情况学生对难点问题的理解程度一般主动积极一般较好良好一般较好良好填表说明：本节课参与数据采集的教师共有2人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录。要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终计算百分比。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据。作为数据分析整理过程中的佐证材料。一.实验研究过程【学情分析】本节课是控制系统的第二节课，在了解控

4、制系统的基础上，对控制系统进行理论化深入理解。控制系统的理论内容较为难理解，在讲课时应多举例子，并结合例子进行讲解。【教学目标】知识与技能1、熟悉简单的开环控制系统的基本组成和简单的工作过程2、熟悉闭环控制系统的基本组成，能画出一个简单的闭环控制系统的方框图3、理解闭环控制系统中的控制器、执行器的作用4、初步理解开环与闭环系统的区别过程与方法经历“回想—分析—联想—猜想”的思维过程，与同学和老师充分沟通和交流，将前面所学的结构、流程、系统与控制的基本知识应用于具体问题的分析，发展创新精神。情感态度与价值

5、观提高对生活中技术问题的敏感度和引发出探究欲望，并能保持积极审慎的态度。【教学重点】掌握控制器、执行器、控制量、被控对象和被控量等概念。【教学难点】掌握具体实例分析方法，弄清楚控制器、执行器、控制量、被控对象和被控量等概念。【教学模式】先学后教、分层训练、跟踪指导【教学过程】教学过程教师活动学生活动教学设计意图引入教师讲述，回顾开环控制和闭环控制的相关知识。在此过程中，有意识地控制过程中完成不同功能部分看成一个个模块，为下面的新知识讲授打下伏笔。复习，听导入复习旧课，导入新课新课讲解一、描述性语言1、例

6、子1：投掷飞镖投掷飞镖的控制过程包括了下面几个组成部分：2、例子2：骑自行车讲解骑自行车的步骤，提出这个控制系统同样含有下面几个部分：3、教师提出问题：联系前面所学的控制系统的相关知识，例子1、2有什么异同？教师讲述，例子1、2在结构形式上都有各类控制系统的同性，即都可以将控制过程中完成不同功能部分看成一个个模块，不同的地方在与例子2比例子1多了一个反馈环节。二、描述性语言概念化1、组成：命令发出者——控制器命令执行者——大脑——命令发出者肢体——命令执行者飞镖——命令的作用对象命令发出者：大脑命令执行

7、者：身体命令的作用对象：自行车具有闭合的回路是闭环控制系统的特征。了解描述性语言概念化知识点讲解知识点讲解新课讲解执行器命令的作用对象——被控对象反馈环节——反馈环节2、相关量：期望值——给定量控制目的——被控量对控制对象所产生作用——控制量3、控制图框画法1）举例控制系统结构图2）分析给定量、控制器、执行器、被控对象、反馈环节、被控量、控制量。4、小练习1）水箱水位自动控制系统2）加热炉的温度控制系统3）人工调节液面讨论控制系统的框图表示分析案例讨论内容：1）控制系统的控制过程如何？2）系统的组成及相

8、关量是那些？3）如何用方框流程图来描述？知识点讲解小结1．控制系统的组成：控制器、执行器、被控对象、反馈环节2．相关量：控制量、被控量、给定量3．控制系统的框图表示：开环、闭环教学反思本节课通过对开环闭环控制系统的探讨，有助于学生将日常所见控制事例上升到运用技术思想和方法理解并分析，并学会应用相应的控制方法来解决现实生活中遇到的问题。