研究性学习设计方案模板.doc

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：图形大家庭设计者姓名胡丽萍所在学校镇隆镇中心小学所教年级四年级研究学科数学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：我们生活中，随处可见到各种美丽的图形，为了欣赏它们运用它们，就需要我们对它们共有的特征和联系，进一步的研究。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：图形的教学贯穿于整个小学数学教学中，四年级学生在之前认识了立体图形、平面图形，在之后五、六年级的学习中，将进一步研究它们。因此，此时研究图形的分类将起到承前启后的作用。本科教学中让学生在分类的过程中，初步体会图形的特点，同时激

2、发学生进一步探讨几何图形特征的兴趣，为今后的图形学习打下基础。3、课题介绍图形分类是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征，以及图形之间的关系，并在教材中安排了实践活动“看一看”“说一说”，让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”，让学生通过动手操作，明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活的应用。在教学时，可以利用分类这一过程使学生关注几何图形边.角.面的特点，能够对直观图形进行描述归纳抽象出其共性与区别。二、研究性学习的教学目

3、的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、大部分的学生能够根据平面图形、立体图形的特征将图形分类，说明学生具备一定的分类思想和能力。2、有一部分学生在图形分类过程中凭感觉的比较多，没有真正明确地利用图形特征进行分类。没有把握同一标准，致使分类比较混乱。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：1、能够区分平面图形与立体图形，认识三角形、四边

4、形等平面图形。2、在对几何图形进行分类中，初步感受图形的边、角、面的特征。3、培养学生抽象概括能力，发展空间观念。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、出示已学过的图形，让学生摸一摸，按图形的面是不是平的，可以分成平面图形和立体图形。2、出示图形让学生分一分，对每一次分类结果说出标准，体会图形分类的特征。3、出示四边形和三角形，让学生拉一拉，比一比谁的稳固性较好。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）本次研究的表现形式主要有：多媒体展示、幻灯片展示、实物演示、小组合作交流作品展

5、示。六、资源准备实物：圆柱体、球体、长方体、正方体、长方形、正方形、三角形、平行四边行、梯形、多边形、圆形。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、认真听取《研究性学习》主题讲座，初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法。了解本次活动的学习目的。2、通过书籍网络等收集有关知识，初步确定一个研究主题。1、给学生做一个关于《研究性学习》的主题讲座。2、通过网络与老师和同学进行交流研究性学习的疑难问题。一课时第二阶段提出和选择课题1、师生共同讨论最感兴趣的方面确定主

6、题：图形大家庭。2、小组学习合作学习规则。1、与学生一起确定主题。2、组织学生讨论、动手。二课时课题准备阶段成立课题组1、学生根据准备的图形形成小组，选定组长。2、学习讨论小组互办学习评价量规。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，每个学生参与其中。3、根据小组的分类标准进行小组分工。2、制定互办学习评价量规供给学生。3、组织指导学生的小组讨论小组成员分工，形成小组实施方案。形成小组实施方案1、每个小组在小组长的带领下，一起讨论研究方案，明确分工等问题。2、在第一次小组会后，各成员就分工合作进行相关内容做好准备。3、小组成员共同讨论怎样的行动才能评出

7、最高等级。1、设计“研究方案设计表”模版，指导学生如何填写“研究方案设计。”2、给学生提供丰富的研究资源。学生遇到问题时，教师给予适当点拨。3、设计成果模板为学生展示研究成果供给指引。第三阶段：课题实施阶段1、小组成员交流讨论各种图形的分类标准，了解图形的分类特征。2、各小组把当天活动集中起来，进行分类处理，并做好记录工作。3、活动结束后，如实的向同学展示活动中不足，再综合分类。1、跟踪了解活动情况，为学生做好指导。2、给小组长发放记录表，收集整理图形。3、要求学生展示活动中自身的不足，促进提高。一个月第四阶段：课题总结阶段1、填写《学习效果调查表》。2、整

8、理收集资料，撰写研究报告。1、发放《学习效果调查表》