微生物在生物圈中的作用教案.doc

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1、吉隆中学集体备课教案上交时间：2012年_10_月____日　　　　_八_年级_生物_学科第_5单元第_1_课时主备人_吴忠燕__教案修改：李斌凌_课题18.1微生物在生物圈中的作用课型探究实验课　教学目标（1）简述什么是微生物，列举常见的类型；（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。教学重点微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。教学难点探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用课前准备提前准备课堂教学的细菌、真菌、病毒等的图片和资料。教学方法　讨论、实验、探究教学

2、活动过程新课导入 展示一组常见的微生物的图片：如引起“非典”的冠状病毒的图片，不同种类细菌图片，提出问题：这种肉眼看不见的物体是什么？属于生物吗？从而引出本章本节内容：生物圈中的微生物。微生物及其种类和分布 提出问题：1. 什么是微生物？2. 微生物有哪些种类？3．微生物的生活环境怎样？ 阅读课本有关部分内容，分析，归纳出三个问题的答案。5   归纳：1. 微生物：个体微小，结构简单的低等生物。2. 根据细胞结构特点，分别介绍单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。①3. 微生物主要生活在土壤，动植

3、物体体内或体表及一些恶劣环境，因此微生物分布极广。   探究活动：探究我们身边是否存在微生物。既然微生物分布广泛，我们身边是否存在呢？看课本53页活动内容。如果制作一种培养基，为微生物生活提供必须的营养物质，微生物就会在培养基上迅速繁殖和生长，就形成了肉眼可见的微生物菌落。少量的微生物我们肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一起，我们就可以用肉眼观察到了。我们如何设计探究实验来探究我们身边是否存在微生物呢？？请学生分组谈论并设计实验方案。 以小组为单位，围绕“探究我们身边的微生物”为主题充分讨论，提出问题、作

4、出假设、设计方案、并进行实验结果的预测。最后全班交流。分析学生设计的实验方案，并提出最合理最可行的实验方案，要求学生课后按照实验设计完成整个研究活动。  微生物的生活②1、问题引入：微生物作为生物应该有着生物的一些基本特征：如生长，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？2.展示相关图片，重点介绍腐生生活的微生物，及其在生物圈充当分解者的作用。对比大多数动物，简介充当消费者的微生物，特别提示病毒这类微生物，过着寄生生活，充当消费者。对比绿色植物，简介充可以自行合成有机物的微生物，在生物圈中充当生产者。最后简介根

5、瘤菌的固氮作用。 2、归纳：微生物的生活方式多种多样、代谢类型多3、微生物的繁殖特点 引导学生阅读课本56页第1自然段，由学生自行比较人和大肠杆菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白质的速度。 自学阅读。54、得出结论：5、微生物繁殖速度6、极快。7、总结： 微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。 倾听知识迁移 夏天，鱼的内脏埋在土壤里，一段时间后内脏不见了，什么原因？ 运用所学知识解决问题。③板书设计第18章   生物圈中的微生物第一节    微生物在生物圈中的作用一．什么是微生物个体微小、

6、结构简单的低等生物。二．微生物的种类1．单细胞微生物：   细菌放线菌蓝藻  等2．多细胞微生物：   霉菌蘑菇         等3．无细胞结构微生物：病毒类病毒朊病毒等三．微生物的生活1．腐生微生物：分解者、作用2．寄生微生物：消费者3．自养：生产者4．固氮作用四．微生物繁殖特点：繁殖速度极快备课组意见　5五分钟练习题强化训练题1、下列生物中，没有细胞结构的是（）A、变形虫B、真菌C、病毒D、细菌和放线菌2、下列微生物中，属于生产者的是（）；属于消费者的是（）；属于分解者的是（）；具有固氮作用的是（）

7、。A、寄生真菌B、硫细菌C、枯草杆菌D、根瘤菌3、酸奶是一种有益的酸性乳品，泡菜也是特色小吃，这是人们利用了（）的发酵作用；A、大肠杆菌B、酵母菌C、曲菌D、乳酸菌4、关于细菌和真菌的叙述错误的是（）A、二者都是单细胞的生物B、繁殖速度快C、对人类来说，都是既有有益的方面，也有有害的方面D、对自然界的物质循环有重要作用5、引起禽流感的病原微生物是（）A、细菌B、真菌C、霉菌D、病毒6、下列属于营寄生生活的细菌是（）A．枯草杆菌B．根瘤菌C．乳酸细菌D．大肠杆菌7、大量的细菌可以使食品迅速腐败，食品在冰箱中

8、能保持一段时间不腐败，主要是因为在冰箱的环境中A．细菌很少B．细菌繁殖很慢C．没有细菌D．细菌都冻死了8、乳酸菌、炭疽杆菌、青霉、肝炎病毒的营养方式分别是（）A．寄生、腐生、寄生、腐生B．腐生、自养、腐生、寄生C．异养、自养、腐生、寄生D．腐生、寄生、腐生、寄生9、在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是（）A固氮B提供二氧化碳C提供水分D提供有机物5教案修改内容：①微生物的分类：单细胞微生物：例如细菌，放线菌，酵母菌，蓝藻等，