去年的树课件（新）.doc

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1、第二课时一、创设情景，复习导入。1、同学们，上节课我们学习了11课的生字和整体感知了课文，下面我们来复习一下。2、出示课件1：概括课文的要内容，看谁能填空回答：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。将要飞回南方时，鸟儿答应明年一定回来。可是第二年春天，当鸟儿回来却发现。鸟儿四处寻访，问了____、和，最后找到了灯火，于是，鸟儿。师：课文两次写了鸟儿唱歌给树听，下面我们一起来听听第一次给树唱歌的情景。二、深读对话，感悟真情。（去年）1、出示课件2：（内容：第一自然段）（1）生自由朗读。（2）读了这段话，你有什么感受？（重点词：天天）（生回答，师随机板书：好朋友、快乐、幸福）（3）带着你的感受读。

2、（指名读、齐读）2、师过度谈话：可是寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开他的好朋友,飞到很远很远的地方去,他们要告别了。谁来读读他们分别时的对话呢？（对话）（指一对对好朋友）课件出示3师：听了刚才一对好朋友的对话，你体会到了什么？（难分难舍、依依不舍：学生说后让他读）（师适时点拨深读句子，抓住重点词：“一定”和“！”）师：是啊，它们难舍难分，依依不舍，让我们带着自己的感受再来读读它们分别时的对话。（男女分角色读对话）（今年）过渡谈话：4春天又来了，鸟儿真的回来了，它来找她的好朋友树来了。但是它没想到，看到的却是一截树根。大树哪去了呢？它到处寻找，它询问了谁呢？请大家自由默读7-14自然段，边读边

3、画出有关句子，把自己的感受写下来。然后同桌交流一下。1、学生默读课文，师巡视，然后交流。2、师：它询问了谁？（生回答：树根、大门、小姑娘）3、你能读出这三句询问的话吗？4、出示句子，自由读。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（是呀，看不到大树，它多着急呀！）（您知道吗？她多想知道呀！）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（是呀！朋友在哪？到底在哪？，小鸟不停地问，）4、学生谈读后的感悟。谁还想读？（学生再一次读出自己的感受，师及时评价）过渡：课文仅仅向我们描述了鸟儿的三句问话，那它在寻找它的好朋友树的过程中可能会遇到什么困难呢？同学们想一

4、想。（引导学生展开想象）6、指名发言。（刮风下雨、电闪雷鸣、天敌、猎人的枪杀等）7、师：是呀，同学们说的这些困难，鸟儿都可能会遇上，但为了找到好朋友，它可真是历尽千辛呀！你能用上这些关联词语说说小鸟是怎样寻找大树的呢？投影：无论……都……哪怕……也……不管……还……（学生发言）8、师：寻找大树的过程是那样的艰辛，可小鸟为什么还要去找呢？指名发言。（深入体会鸟儿对树的承诺和情谊。）9、师：所以它要不停地寻找，鸟对树的情谊体现在千万里的寻找中，浓缩在这些话语里，让我们带着自己的感受，再来看看小鸟的三次询问，体会鸟儿的心情。我想，你肯定和刚才读的不一样，请大家一起再来读？（齐读）（点评：老师感受到

5、,大伙儿和小鸟的心情一样，都焦急起来了。）三、体悟中心，升华情感过渡：（出示多媒体课件、配乐）小鸟怀着对大树的承诺，它飞过一座座高4山，越过了一条条大海，它可能遇到了猎人的枪口，逃过了老鹰的利爪，而它千辛万苦寻找的朋友大树，却成了一处灯火。（师范读）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、学生自由朗读最后三段话。读了这三段话，你有有什么感受，或有什么疑问？2、学生发言，师相机点拨感悟。（重点：两次“看”）（1）师：从这两个“看”，你体会到了什么？（鸟儿盯着灯火看的时候，在想什么？鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在

6、想什么？（师相机板书：伤心、留恋）（教师随机点评：这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。）（2）同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历尽千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。谁来读读这些句子。（（配乐）把小鸟换成“我”，）（指名读或齐读）四、总结全文、升华主题。1、总结全文，板书。鸟儿飞走了，或许带着伤感，但它给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西——（这宝贵的东西是什么呢？相机板书：信守承诺、珍爱友情）2、如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？（学生四人小组交流，然后发言

7、）3、学了这片课文，你认为去年的树是一棵怎样的树呢？（相机板书：自豪、……）4、回归课题，深化理解。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。去年的树，为了照亮山村的每一户人家，牺牲了自己，让我们赞美地读──（读题）。5、学习了这篇童话故事，你有什么收获？五、布置作业：4阅读童话故事《勇敢的小裁缝》、《小红帽》、《灰姑娘》等，读后有什么收获，请写下来。11去年的树好朋友去年今年信守承诺幸福快乐