班级心理拓展训练活动的实施.pdf

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1、《教学与管理》2015年8月1日·29·班级心理拓展训练活动的实施徐岳敏(浙江省乐清市第三中学，浙江乐清，325600)摘要本文以心理学动力模型等理论为依据，结合实例从体验活动、交流分享、整合内化、生活应用等四个环节阐述班级心理拓展训练的操作模式，探讨班级心理拓展活动实施策略。这种体验式的教育有利于提升学生的心理品质，推动学校德育面貌焕然一新，促进传统教育观念和方式的改变，在实践中取得了显著成效。关键词班级心理拓展训练实施心理拓展训练，是德国哈恩博士于第二次世界一项活动，并以观察和行动的形式进行。这种初始大战前所创立的一种心理训练方法，我们应用到学

2、的体验是整个过程的基础，务必营造氛围让班级的校教育的目的是在常规课程之外给儿童创设一个每一个学生参与。当然，训练项目的选择和对对象自由展现的机会和场景。根据心理学动力模型，团的研究也是很重要的环节，可根据班级实际情况选体不是个体的简单相加，团体的特征不是由各个个择内容，既让学生感兴趣，又能契合班级当下的需体的特征决定的，而取决于团体成员相互依存的内求。如果项目不合适或学生不配合，可能就达不到在关系，团体具有改变个体行为的力量。团体动力预期的目的，操作实践的老师也会自信心受挫。学的研究，为如何有效发挥团体的效能、使成员在交流分享：有了体验以后，参加者

3、要与其他体这个动力场中取得实质性收获提供了理论框架。因验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观此，在开展学生团体活动时，笔者明确对目标的认察结果。从而在交流中分享自己的体验和感受他人识，与学生共同制定团体规范，在每一次活动中注的智慧，在团体中修正个体的理念和行为，实现个意引导学生之间相互分享与回馈。同时，不对其他体辅导所达不到的朋辈互助。同学的观点与做法作评判，营造出民主接纳的团体整合内化：按逻辑的程序，在交流之后是要从氛围，从而保障班级心理拓展训练能够充分利用班经历中总结出原则或归纳提取出精华，用某种方式级团体的教育资源，促使学生在自助与互助中

4、成长。去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果，并内化为属于自己的认知。一、班级心理拓展训练的操作模式生活应用：即策划如何将这些体验应用在学习笔者在实践中总结出了一套班级心理拓展训及生活中。应用本身也是一种体验，有了新的体验，练的操作模式，即“体验活动——交流分享——整循环又开始了。因此，参加者可以不断进步，在个体合内化—吐活应用”四个环节的循环模式(见图1)。体验和团体互助中实现自我的发展。班级心理拓展训练的一个特点是学生人数比较多，不像小团体辅导人数相对少些。所以，在项目的选择上要考虑到班级大多数学生的需求和可接受性，在程序安排上要

5、分组进行活动，以保障全体学生都可参与活动。在必要的时候可以灵活变通，适当增加课外进行的环节，比如《优点轰炸》这个活动，考虑到课堂活动时间有限，笔者先安排学生进图1心理拓展训练操作模式图行优点互评，即每个学生写出5～10个同学的优点，体验活动：这是活动过程的开端，参加者投入然后汇总分类，从而保证每一个学生都能看到来自·30·徐岳敏：班级心理拓展训练活动的实施同学的“优点轰炸”。活动主题——团结就是力量i永不气馁、敢于尝试；认识潜能的巨大，敢于成功等。二、班级心理拓展训练实践案例这个活动刚开始的时候，几乎所有的学生都认很多老师在初次接触心理拓展训练时往

6、往会为用一个手指把人抬起来是不可能完成的任务，从心有忐忑，担tL,自己不会操作这么专业的技能。而而激发了学生的好奇心和求知欲，创建了很好的活事实上，心理拓展训练活动具有很强的实用性和可动氛围。然后，按照训练程序指导学生来完成任务，操作性，一般来说，对照相应的程序就可以在班级老师在说明方法后在一旁观察即可，学生在摸索中中应用。探究方法，形成团队合作的意识，并在成功后享受笔者以心理拓展训练活动《手指的力量》为例喜悦、产生并体验感悟。一般来说，学生在尝试之后来探讨心理拓展训练活动的过程。都能成功完成任务，并在成功将人抬起的一刻深感1．训练目的震惊，从而达

7、到我们预期的教育目的。(1)通过活动领悟：成功就要敢于不断尝试，坚训练的重要环节是让每一个学生说出他们的持不懈，直至成功的到来。体会，在交流中与同伴分享自己的体验和感受他人(2)通过活动体验再小的力量汇聚起来也能做的智慧，在团体中修正个体的理念和行为，实现个成看似不可能的事，从而达到领悟坚持、团结等道体辅导所达不到的朋辈互助。理和开发潜能。最后，老师可以做简要的总结，时间一般控制2．训练时间在3～5分钟即可，不能长篇大论、侃侃而谈，因为心大约45分钟。理拓展训练活动重在学生的参与和体验，活动的主3．训练准备体永远是学生，而不是老师。并且，学生往往更

8、喜欢被子或海绵垫。体验式的心理拓展训练活动，而不是老师的说教。4．训练程序让学生自己去体验和感悟是更好的选择。(1)导人：