“树皮”为何不能省？-论文.pdf

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1、什么?有什么作用?”于是，学生脱口而出：“省略了树皮”为何不能省?其他被吃掉的植物，起到了语言简洁的作用。”教学也就止于此。文／上海市青浦区庆华小学孙俐我在教学这个片段时作了这样的改进：也从省略号的作用开始教学，然后让学生去找找省略号前面身在语文教学第一线，我始终觉得当下较多的语的内容在排列方式上的特点。学生们发现是从由大文课质量确实不高。这是由于对教学内容理解不够，到小的排列顺序描绘了森林里可吃的东西越来越少。想得肤浅，许多知识被不断机械重复，造成了许多可我再追问：“能不能在列举的事物中保留前三个，省略贵的教学

2、资源的流失。掉‘树皮’这个词，这不是更简洁吗?”经过讨论后学就以四年级的一篇课文《狼与鹿》为例。当描述生表示：“树皮”不能省!因为自然知识告诉他们，树到人们杀狼，使鹿群肆意繁衍时，课文这样写：“随着的生长是靠树皮输送营养的，没有树皮输送营养，树鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩就彻底断了生机。植物没了生机，森林才会像着了火枝、树皮⋯⋯一切能吃的绿色植物，都被饥饿的鹿吃一样被毁灭。这是森林迅速消失的根本原因。光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在由此可见，“树皮”为何不能省，反映着如何理解蔓延

3、。”这里，大多数教师会这样提问：“省略号省略了学科。※关于语文学科的本质任务，新课程标准中有说让情感滋养心灵明：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文文／上海市青浦区实验小学吴志平化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”语言的本质、言和意、文和情是互融的。语文课注重情感熏陶，当前，我们在提高语文教学质量方面进行了很多以情滋养学生心灵，这对学生学好语言是大有帮助的。探索，但总感觉少了点语文应有的厚重。学习时间花语言是有灵魂的，这个灵魂是意也是情。我希望了不少，能

4、融于心灵的却不多。我认为，这是由于语语文课能多一点“情”，让孩子的明天能多一份爱。文文课少了“情”!情互融，其效倍增!※教学中依据教学内容引入合适的补充材料，教师根据学好语文须有课程意识教学实际来重组、优化、丰富教材，使现有的“课本”与课外的材料相互补充。文／上海市青浦区庆华小学杨文娟二是建立双线型语文课程实施形态。即将语文教材教学和课外拓展阅读组合成语文双线并行课程在我们的语文教学中，学校和教师常会时不时地结构，两者同时运行，有机结合。目前我们正在推开形成一个认识和行为上的误区，就是把语文教学等同实施的比较成熟

5、的课型有“阅读指导课”“专题交流于课堂教学，又把课堂教学等同于教材教学。以致语课”“主题活动课”等。文学习之路越走越窄，质量始终令人担忧。近年来，三是拓宽语文实践活动的课程渠道，构建语文我校从自身传统优势出发，探索“两课并举，学用结学科课外活动体系。我们一方面充分利用学校拓展合”的课程建设思路，即以课堂为轴心，以课外为补型课程设置空间，开设了各类兴趣活动课等；另一方充，将课堂教学和拓展阅读有机结合，将语言学习与面，开展以班级、年级、学校各个层面的各类展评活实践运用紧密相联，建设开放、动态的语文课程。动，把“重实践

6、、重过程”作为活动的基本思想，让活一是不以教材为唯一的教学资源。即语文课堂动成为语文学习的重要渠道。※。观擞学2014／6A