中学体育教学应用俱乐部模式的可行性研究-论文.pdf

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1、、4年6总911b：119iiiiidoi：103969／jissn1674—151x201406059中学体育教学应用俱乐部模式的可行性研究苑耀栋(山东省安丘市青云学府，山东安丘262100)摘要：俱乐部教学模式，就是以俱乐部的组织形式进行教学，即在同一堂课中开设各类体育项目，每个项目为一个俱乐部，学生可根据自身条件与兴趣爱好，自由选项上课，每周课次都允许更换项目，即不受班级、教学进度、教学内容的限制，又须遵循体育教学规律，完成体育课的教学任务。将这种教学方法用于体育教学，与传统的体育教学模式相比更有优势。但就目前俱乐部教学形式来看，还处在向前摸索

2、的阶段，因此其发展并不完善，仍然存在诸多问题。关键词：俱乐部教学模式；分层教学；评价机制中图分类号：G807．3文献标识码：A文章编号：1674—151X(2014)06—119—011俱乐部制体育课特点由参与，给学生创造宽松的锻炼环境树2．1场地器械严重不足立学生进行体育锻炼的自信心。受学校条件的制约，现有的场地和器11以学生为主，尊重学生的主1．4打破班级界限，增加运动项目材与开展教学所需要的相比还有很大的缺体地位打破以往的传统班级界限，这样学生口，可以说是很缺乏，以篮球项目为例，学生是学习的主体，教师是组织者和可以根据自己的素质条件和个人兴趣，

3、自很少有学校能有标准的篮球馆并达到人手指导者，教师的工作围绕着学生展开，教由地选择自己所感兴趣的运动项目，满足一球进行活动的标准。师起到重要的协调作用，对于学生提出的学生“重新配置”小群体的心理倾向。2．2师资力量的配备欠缺问题给予适当的提示与点拨，教师的指导改变以往过于单一和机械的教学模由于俱乐部教学模式项目的多样性，可以是面向全体的，也可以是针对个别人式，开展以体育活动为主的体育教学，着需要大量专业多样的教师，来充实现有的的。这样学生的学习效果会明显提高。同眼于学生的实际情况，从实用、健康、快教师队伍，从而满足教学的需要。时要做好与学生之间的沟通

4、与交流，在和乐的角度出发，增加各种活动，适合个人2．3部分项目与升学考试项目有谐愉悦的氛围中提高学生主动参与锻炼的兴趣爱好，让学生根据自己的个人兴趣，冲突意识，使学生在教学中的主体作用得到充自由地选择自己所感兴趣的运动项目，提我们开展的运动项目注重实用、趣分施展。高学生的参与度。味、自主等以学生的爱好和需求为主，而1．2与传统体育教学模式的不同1．5合理的评价机制体育升学项目是法定项目，不能擅自更与传统体育教学模式相比较，体育根据学生的差异性制定不同层次的改，与学生的升学紧密相连，采用俱乐部俱乐部教学模式将传统教育中的以牺牲学考评标准，采用学校统一测

5、试、专项技术教学模式后，体育升学考试的项目势必会生个性、兴趣、情感、爱好、才能为主的任课教师自测和每堂课学习态度的组织形减少训练时间，从而影响学生的成绩。模式进行了更改，采用一种多类型、多层式。坚决杜绝考核中“一刀切”的现象，次的组织教学形式，配备有相应的教学大使学生处于一种比较宽松的考试氛围之纲、教学要求和教师特定的课堂教学形3结语中，保证考核质量，同时也不应该只注重式，更注重学生的个体差异和多元化的需求，可极大地满足学生的个性要求。技能与速度的考核，还应该将学生的学习学校体育俱乐部教学模式集实用性、态度、进步幅度等纳入考核范畴，这样一健身性、时代

6、性与运动性为一身，通过转1．3根据学生差异采取分层教学因为学生之间存在一定的差异，教师来，不但有效地调动了学生的积极性与主变教学观念、优化教学内容、改进教学方可以根据学生在接受能力、学习情况、身动性，也更加体现了素质教育的综合性。法、完善评价手段而形成一种素质教育和体素质等各方面的差异设置相应的授课内终身体育观念的新型教学模式，虽然实施容。学校要在条件允许的范围内，开设多2俱乐部制体育课可能遇到过程中可能有一些困难，但在细致研究后种形式的运动项目，让学生自主选择、自的困难可以克服，有条件的学校完全可以实施。投稿日期：2I)14-03—07作者简介：苑

7、耀栋(1972～)，中教一级，本科。研究方向：中学体育教学。