古诗词赏析与写作的探究-论文.pdf

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1、一雹古诗词赏析与写作的探究一内蒙古赤峰市第二实验中学王艳芳摘要：在语文诗词教学中，教师通过象的作用，就能把握诗词的中心。于是，我生形成积极学习的生活态度，增强人际交创设语文环境，营造了诗情画意的氛围，选择了分析古诗词意象这个知识点。往能力和团队精神。扩展了学生的视野，通过对诗词意象的分随后，我以《春江花月夜》为课题，设我将每一小组整理汇总的资料，整合析，使学生把握了诗词的中心，提高了对计了一堂如何赏析古诗词中的常见意象起来印发给每位同学。望着那厚厚的一叠诗词的理解力，激发了学生对古诗词的学的诗词鉴赏课。在课堂教学中，我分别选资料，我和学生们一样感到欣喜和骄傲

2、。习兴趣。择了一些借助意象抒情、言志的名作，通当学生们初步体验到主动学习、分工合作关键词：古诗词写作兴趣过这些典例让学生慢慢学习，抓住诗词是的甜头之后，对下一步的教学设计的参与在对新的教材的研究中，我发现新教从哪些方面描写这些意象的，这些意象有就更积极了。材的作文训练着眼于“最基本”的写作方何(性格、品质)特点，进而分析这些意象下一步，我让每两个小组结成一队。法和能力培养，由简到繁，从易至难，拟定的作用是什么。这样一来，学生能更深切每个小组自主探究，按古诗词中意象描写了高中三年六学期的写作训练系统。其中地体会这些耳熟能详的古诗词的语言魅的相同之处，意象性格、

3、品格特点的相同第一册包括：1．从生活中寻找话题2．调力和其意境的丰富内涵。之处、相同的作用等方面，分别归纳诗词。动你的“积累”；3．应用文介绍(实验报告二、在学生们初步掌握通过意象把握同时对另一个小组的诗词也做同样的分及其他)；4．专题写作：圆的想象与思考。诗词中心的方法后，还需要设计其他教学类归纳。我选择了其中的“调动你的积累”这一内环节强化这种能力。每位学生通过自主探究，通过每组在容，进行了一系列的教学设计。这里的“积在课程标准中的课程理念中要求，充课堂上分类归纳的交流，通过两组之间的累”包括：经验积累、情感积累、知识积累、分发挥现代信息技术的作用，为学

4、生营造互问互答，达到深化积累的目的。词语积累等。“积累”的涵盖面太广了，以何主动、自主、生动活泼的学习语文的环境，从前一步的搜寻、筛选、整理汇总，到为切入点呢?又如何丰富、调动学生的积累要引导学生在多渠道的学习活动中，加强自主探究、互问互答，学生浸润在我国优呢?我选择了根深叶茂的古代诗词，将古诗人际交流，提高语言感受、运用能力和思秀的传统文化中，吸取精华、充盈底蕴，增词积累、古诗词赏析、写作等几个环节结合想认识水平。我将每班学生分成四个小加了审美意识、审美情趣和审美能力，提在一起，设计了～系列课堂教学模式，并按组。每个小组经过讨论，选出组长，确立要高了鉴赏评

5、价能力。课程标准要求设计、制定了各自的目标。分析的意象。学生们选择的意象有：月亮、在学习过程中，学生由原来单一的接一、我先在两个班的“学习园地”中布动物、花、草、竹、松、山水等。受性学习方式，转变为接受性、体验性、研置了“唐风秦韵”专刊：以借景抒情的佳作各小组学生分工合作，上网搜寻相关究性相结合的学习方式，逐步形成问题意为主，再配以图画。在课前的演讲中，请爱的古代诗词，并进行筛选、整理汇总。要求识，逐步形成合作精神、探究意识和研究好古诗词的学生介绍他们喜爱的诗人、词选择借助意象抒情、言志的诗词，以名作、性学习能力。人，赏析他们喜爱的作品，并鼓励学生在名句为主

6、，每组搜寻的诗词要进行汇总，在有了一定积累之后，如何使这种积介绍和赏析中使用多媒体等各种手段。有汇总的数量不少于3O首。有时一种意象，累更好地体现，又如何使这种积累与阅的学生在演讲中使用了flash动画，或幻有多种作用。在汇总诗词时，应尽量包含读、写作等版块相结合呢?灯片，有的学生还声情并茂地朗诵了古代体现月亮不同作用的诗句。在搜集、筛选、在写作课上，我提供了一篇《雨的联诗词，还有的学生配以优美的乐曲或以古整体汇总的过程中，每小组的学生都要在想》的范文，引导学生参照范文，根据所掌诗词为歌词填充流行乐曲。将文字、图画、上网搜寻前进行分工。明确哪些同学负责握的这

7、些积累，寻找写作思路，列出写作提音乐巧妙融为一体，使学生们陶醉其中。搜寻、哪些同学筛选、哪些同学最后汇总。纲。写作是要尽量运用所积累的古诗词，并古代诗词浩如烟海，有关古诗词的知因为一部分同学在课前已经对这些意象结合古诗词本身，结合诗人、词人生平、时识点也不胜枚举。对于高一的学生而言，的作用做了一些初步的研究。因此这种搜代背景等进行分析。在作文中，很多学生对若选择的知识点要求太高，则会力不从寻就有的放矢。在搜寻、筛选、整理汇总的古代诗词的运用都很贴切，有一部分学生心，继而索然无味。因此，选择的知识点一过程中，各组学生积极性都十分高涨，都能将古代诗词融入到语言中

8、，增添了文采。定要与他们的能力相吻合。在一堂课内完成