寓情于景 意蕴深长——浅谈《与朱元思书》文中写景的作用-论文.pdf

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1、朱元思书》是南朝梁文学家吴均所写的一篇山水小品心；经纶世务者，窥谷忘返”，这属于虚写，用人的感受反衬出文，作者抓住景物特点，寥寥一百四十余字，就把富春江的山山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，光水色描绘得生动逼真，使读者恍如游历在富春江上，置身于含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣．至此，祖国江山多娇的奇山秀水之中，堪称写景范文．文章写景的作用已经不言自明，这哪里是仅仅的写景啊，这是从文章的结构来看，此文属于典型的总分结构．文章第一段借景抒情，这是要表达自己心中的理想与愿景．本来，文章就此先总写“奇山异水，天下独绝”总括富春江及两岸美景．可以结束了，可作者又描写

2、了山林里的树木：“横柯上蔽，在文章第二段是对富春江“异水”的描写，“水皆缥碧”是昼犹昏；疏条交映，有时见日”．这几句的意思是说，“横斜的写水色清白，写出了水清的特征，“千丈见底”更是以夸张手树枝在上面遮蔽着，即使在白天也像黄昏时那样阴暗，稀疏的法写水的清澈，写出其晶莹清澈的静态美，这句是正面描写；枝条交相掩映，有时也可以见到阳光．”文章前面已经写了山水“游鱼细石，直视无碍”一句不说水清，却说水中景物清晰可树木，结尾再写景，是否显得多余?笔者认为，如果纯粹从写见，则是从侧面写水的清澈．“急湍甚箭，猛浪若奔”，这是用景抒情的角度来说，这几句写与不写都可以，已经抒发了议论，夸张和比喻手法写水流的湍

3、急，一泻千里，使人感到惊心动魄．最后的写景似乎没有必要，然而仔细琢磨，最后四句很像电影这是描写动态的水，勾勒其急湍猛浪的动态美．这样描写，静中中一个“淡出”的镜头．“横柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有有动，动静结合，生动形象地写出了富春江水的“清”和“急”暗；“疏条交映，有时见El”，犹言暗中有明，这是明与暗的辩的特点，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现证法．生活其实也是如此：富贵中的人自有他们的享受，但未必了一个“异”字．没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的文章第三段是对富春江“奇山”的描写，作者首先写山势快乐却是难以比拟的．如果说，前者的议论，只是对热衷功名利

4、之奇，“负势竞上”、“争高直指”．山，本是静止的，而在作禄的厌弃的话，那么这里我们不难看出那从小枝罅隙中漏下的者笔下，却仿佛具有动态的生命力，它们仿佛要挣脱大地的怀抱，直上云天，因此便“千百成峰”，层峦叠嶂了．作者这是从一线日光，反衬出老树横柯遮蔽下，夹岸高山的“在昼犹昏”．视觉写起，这是采用以动写静的方法；接下来又从听觉写起，综上所述，作者抓住“奇山异水”的特征，把动与静、声写出山中各种天籁之音：有泉水激石的声音，有喈喈鸟鸣的声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出一幅充满生命力的山水音，有寒蝉凄切的声音，有猿啼哀转不绝的声音，山中的各种图，让读者充分享受到了富春江两岸的“山川之美”．写法上声

5、音清晰可闻，恰恰表现出山中的寂静，这是以声衬静的写法，作者运用了总分结合、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面是实写．置身如画美景，作者流连忘返，一切尘俗烦恼尽皆抛描写等多种方法，寓情于景，意蕴深长，实在是一篇不可多得弃，并推己及人，写出自己心中所想，“鸢飞戾天者，望峰息的写景抒情的美文佳作‘—’卜一—‘卜一—+_一十“——卜一—‘卜一—+-一——卜一—·卜一+一—卜一—+-一—卜”+一十一+”—卜”+一十一十-+-+一十*+-+*+一+一十-+-+-+-+-+一-+-—一+-+-+-+-—·+一-+-+一+下，还是一人一个苹果．交流思想不一样，我把我的思想交流给出其不足之处，达到全篇布局，小

6、到一个词语、一个标点符号你，你把你的思想交流给我，那么我们两人同时掌握了两种思的运用，都可以发表评论意见．通过这样的方法，不仅达到心灵想．在这种积极的思想交流中，充分肯定学生作文的优点，同时的沟通，还能激发学生智慧的火花，使他们产生新的思想，努从别人的作文中汲取营养，克服自身缺陷，提高作文能力．当学力表现自我，用个性化的语言来吸引拜读者，以达到张扬个性生的作文本都放在他们眼前时，教师要求每个学生至少要看五的目的．本以上的作文．那些写得好的作文，被争相传阅．从广义上说，人有个性才有创造，创造的过程就是个性的展现过程．只要这也是一种积极的课外阅读．老师还要求学生看完作文后必须虚我们指导得法，在个

7、性化教育理念的指导下，就能创造一个“心的学习他们的优点，真正“分享”同学的成功；同时还要指一人一特色，一生一个性”的理想的作文天地!62某砖教青论i石年