思想品德课程资源的开发和利用-论文.pdf

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1、教学I课改前沿●发挥主体作用实施分层教学■镇赉县第四中学韩玉晶数学分层教学的基本思想，就是在教学过程中将数学程中，还要注意提『口J不同层次学牛，特别是学习有r术l难的知识和规律多层面的展开，提层次性达标要求，使教学学生，多给他们成功的机会，以增强他们学习的愿望和信真正而向全体学牛，使每一个学生都能得到发展。初中数心。另外，教师要及时通过小同层次学牛听课、板演、作学分层教学的课堂结构一般是：分层设标、多层讲授、异业等过程获取反馈信息，并根据反馈信息及时调整叫法，层训练、因层检测其实施策略如下：促进教学目标的实现。第一步：学生分层。就是根据学生的

2、知识基础和学习第三步：考核分层．．根据教学日标，在布置作业和课能力，将程度相同或相近的的学生化分在同一层，全班学堂练习时，教师要精心设计，尽可能让各层次学生都能对生可分为A、B、C■层。A层为学习有难的学生，约占所学知识进行强化训练，以达到巩知识的目的。对学习伞班人数的25％，B层为中等生，约占全班人数的50％，C有『木I难的学生，~,I4i置一些较为简单的基础题，既能使他层为优秀生，约占伞班人数的25％。学生所在层次并不是们稍加努力就能完成，又能体验到成功的喜乐，也可使其一成不变的，可以根据学生的学习状况对学生实施动态管通过训练，史进～步巩

3、基础知识。对中等生，要在课程理，即根据学生学习情况的变化对学生所在层次随时进行标准要求的基础卜，适当拔高。对优秀生要广泛调动其积调整，以形成竞争机制，激励学生不断追求进步，抑制学极性，让其能钻、能拼，布置作业和练习当然要拔高标生中极易m现的“退步无所谓”心理。准，使其尽可能“吃得饱”。每个单元结束后，分别制定第二步：教学分层。就是教师在教学过程中通过目标不同层次测试题进行考核，以增强学生学习数学的兴趣。分层、讲授分层、训练分层等手段，来激发学生学习的愿实施分层教学，一是消除了“好的更好，差的更差”望，主动参与到教学活动当中。其中目标分层是指X

4、'1A、的局面，两极分化的现象有所遏制。二是课堂氛嗣更为活B、Ci个层次学生，设计相应的基础目标，中等目标，跃。学生表现向更高层次递进的精神风貌。_三是学生在发展目标i个层次目标，教学目标的实现主要借助于多层成功感的驱动下，学习心态和学习习惯有所改善，逐渐形讲授、异层训练等方式实现，以满足不同水平的学生需成了独立思考和独立完成作业的习惯，促进了智力和个性要。但无论是新课讲授还是巩固训练，既要体现层次，又的良性发展。要注意放缓坡度，体现循序渐进的原则。在教学分层的过【责任编辑别晓梅】思想品德课程资源的开发和利用■松原市宁江区第二中学王永旭充分开

5、发和利用思想品德课程资源，对于丰富思想品二、开发和利用学生学习经验资源德课程内容，激发学生兴趣具有重要的意义。课程资源教师要结合本学校的实际和自己所教学生的基本素既包括学校的教育资源，也包括校外的各类社会机构和各养，充分利用学生自身的经历和体验，使学生的生活体验种教育渠道所蕴涵的多种教育资源。教师应树立融合、开成为课程资源的重要组成部分。教师要指导学生组织兴趣放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥小组，开展社会调查等活动；指导学生编辑手抄报、板报各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服等；利用学校广播，校同网传播白编的思

6、想品德节目。教务．师要在课堂教学中运用学生的实践成果。一、建立学校思想品德课程资源库三、开发和利用计算机网络资源通过调查，了解本学校思想品德课程现有资源的情教师要创造条件从计算机网络获取实用于思想品德教况，分类建思想品德课程资源档案，并逐步加以充实和学的电子资源，如文字资料、相关视频、动画、电子书、扩建，形成最基本的课程资源库。教科书是最主要的课程电子教案等网络资源，以备参考选用。教师根据学校的条资源，要收集不同年代、不同年级、不同版本的教材(教件，课时的特点，引导学生丰动利用网络资源的学习。要参)，以备教师查阅；由于思想品德课程和政治、经济

7、、注意所选资源的科学性、思想性，实用性，要眼务于教学文化、哲学等有着千丝万缕的联系，所以相关方面的书内容，充分发挥课程资源的效能。籍、报刊、图片、音像、影视等都要有选择的储备，对教“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，新课科书是有力的补充和拓展；有计划，分任务制作各类教学改十分强调课程资源的开发和利用，离开了课程资源，新软件、教具。通过不断的积累和更新，使资源库的容量得课程的实施就如同无源之水、无之木。到扩大，质量得到提高。[责任编辑别晓梅】88l吉林教育·综合1—2／2014