当代初中语文阅读教学方式浅析-论文.pdf

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1、戈嘏誊翳教育教学1当代初中语文阅读教学方式浅析孟平军(江苏省泗洪县陈圩中学江苏泗洪223900)【摘要】只有教育不断地进步才能紧跟时代发展的步伐。对于初中阶段的语文教学，越来越多的／~．4／1逐渐意识到阅读能力培养对于一名学生未来发展的重要性。阅读可以让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶台和品德的教育。新时期，更要注重学生阅读能力的培养，并把提高学生阅读能力作为教育教学的首位。【关键词】初中语文阅读兴趣方法【中图分类号】G633．33【文献标识码】A【文章编号】1671—

2、1270(2014)01—0049—01初中语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学学习过程中不可忽视的方法。比较可以使学生在学新课时联系生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养旧课．实现学习过程的正迁移，收互开阔视野，启发思路的效的课，同时语文又是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，果质疑性阅读。初中学生有着自己的的一套思维能力，同时具更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。有一定的质疑能力和判断是非的能力。质疑性阅读的目的，在其实．阅读教学在初中语文教

3、学，乃至整个教育过程中都有相于通过阅读，发现问题解决问题。弄清字、词的确切意思，用法当重要的地位。因此，在初中语文的闼读教学中，如何培养学生以，大至篇章结构，人人都可以提出自己的疑问，然后由教师选的阅读能力成为教师必须关注的问题。作为一名初中语文教育择归纳成若干问题，师生共同讨论解决。创造性阅读。这种阅读教学工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时要求教师应顺尖学生的思维规律，并加以恰当的点拔和引导，期初中语文阅读教学有着深刻的理解．在此表述，供同仁参考使学生的思维散发，在阅读中实行

4、再“创造”。这种既能培养学指正。生认真研读课文，深入理解作品的习惯，又利于开拓学生的发一、阅读的兴趣培养是提高阅读能力的前提散思维．发挥他们的创造能力。解答性阅读。教师根据一定的目兴趣是学生学习积极性、主动性的源泉。它是推动学生学的要求．向学生明确提出若干个带启发性的问题，让学生以自习活动的内在动力。一个学生对语文有了浓厚的兴趣，就会产读的形式循文求义，从课文中寻找答案，划出要点，以便在课堂生强烈的求知欲望，会如饥似渴地去主动地学习钻研。孔子中发表自己的见解，这是求解性阅读。这种阅读能否有效，关

5、键说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者”。应此教师要千在于教师提出问题的难易程度。过易，缺乏思考性，学生往往会方百计的激发学生阅读的兴趣。用兴趣这把钥匙开启学生的心觉得“易如反掌”．过难，思而不得，读而不知所措，学生会产生扉。任何教学方法的改进都应建立在引导学生认真思考、主动畏难情绪，丧失自读的信心。因此，一定要掌握难易程度。如果学习、积极探究这个基础上。学生的认真思考、主动学习、积极课文确实较难理解，则可以提出几个阶梯性的问题，引导学生探究是自觉主动获得知识的前提。所以，阅读教学应该创

6、设有寻求正确的答案。最好的方法是：学生对问题产生兴趣，似有所利于激发学生学习兴趣的情境，可以复习旧知识导入学习新知悟．跃跃欲试．甚至自发展开讨论，这就更能促进解答性阅读的识．也可以通过设置疑问导入新课学习，启发学生积极思考，还自觉进行。教无定法，贵有的法。要根据文章的内容采用相应的可以通过讲述故事导入新课学习．让学生在迫切要求解决问题阅读方法．不要干篇一律，强求统一。学会了优秀的阅读方法，的欲望驱使下学习课文，效果很好。同时好的导语是成功的一可以大大节省我们学生的时间，提高了阅读效率，从而促进我

7、半。对于语文阅读课堂而言，精彩的导语能够感染学生的情绪，们的发展。激活学生的思维，激发学生的好奇心和求知欲，充分调动学生三、重视课内外的结合，从根本上提高阅读效果的主动性和积极性。因此教师要设计激情的导语，或设置悬念学生课外阅读的理想境界是自主阅读。但调查显示，学生引领学生去阅读课文。如今多媒体在教学中被广泛应用，它形的课外阅读中，随意型、消遣型、功利型占很大比例。别林斯基象直观。易于理解。学生对多媒体也非常感兴趣。应此对学生不说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”因此，感兴趣的文

8、章，例如一些说明文，可采用直观教学，吸引学生的需要教师发挥主导地位．有针对性提升学生课外阅读品位，培注意力。对于学生在阅读中汲取了营养，取得了一定的成功的，养学生高雅的阅读兴趣，接受高雅文学的熏陶。我经常利用目教师也要适时的表扬，不要吝啬赞美之词，激励学生，使之深入标激励策略，树立优秀的榜样。定期把学生中这方面做得比较到阅读中去。因为表扬与激励也是学习的动力。产生了学习的好的加以表扬。仔细发现每个学生的变化，对于学生在阅读当动力，又尝到了阅读的甜头，阅读的兴趣自然而然就产生了。兴中哪怕是极小的微