前课学习,为精彩课堂筑基——小学语文前课学习的指导策略-论文.pdf

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1、●教学设计与策略·?fll~1．新课jl导学前课学习，为精彩课堂筑基小学语文前课学习的指导策略江苏省如皋经济技术开发区柴湾小学张松海前课学习，即预习。预习是学生明确本节课学习内容，华。引导学生从题眼处开始思考发问，如同窥一斑以见全并思考与新知识相关的旧知识的有效方式，是课堂教学的豹，不但能够引发学生对阅读整篇文章的兴趣，也是对学生前奏，是学生根据一定的要求进行自己练习的过程。这种联想能力、分析能力的有效提升。如《永远的白衣战士》一过程，其实质在于把学生认知引导到一个新的水平线之上，文，我们平常都称护士们为

2、白衣天使，为什么这里却称为白提高他们学习课文的起点。因此，我们应该指导学生着重衣战士呢?思考为什么是“自衣战士”而不是“白衣天使”?从以下几个方面去做好前课学习。紧扣题眼，让孩子们带着这些问题去读书，联系课文内容、一、解决基础目标深入当时的情境去体验，使学生的理解更深刻。通读课文时，要了解课文的大概意思，如课文写了一件2．抓关键质疑什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些指导学生在前课学习中学会围绕着文中的关键词句进知识，抒发了怎样的感情，等等。参照拼音，读准生字新词。行质疑，诸如最能体现人物

3、性格的句子、推动情节发展或变对于读不准或不认识的字、不明白字意的字、把握不好的生化的句子、对文章中心具有概括性的词句，等等。扣住这些词要查阅字典、词典加以解决，以期养成使用工具书的关键质疑，可以有效地避免学生的思维无效发散、漫无边习惯。际，帮助学生提炼有价值的问题，加深对文本的理解和体二、详读课文细节验，通过主动释疑、自主探究提升理解阅读水平。详读课文是语文前课学习中最重要的一个环节。《语在《天鹅的故事》中，有这样一段文字：“突然，一只个儿文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间特别大的老天

4、鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下对话的过程。”文本中许多有价值的东西需要通过朗读，逐落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在步体会和感悟，教师要指导学生在前课学习中认真研读文冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起本，留心细节，从小处着手引导学生读出其中深意，特别是来。接着是第二次，第三次⋯⋯”为了感悟老天鹅的形象，抓住其中一些关键性的词语，能起到事半功倍、提纲挈领的我让学生抓住其中的“突然”、“腾空而起”、“利用”、“胸圈作用。脯”、“翅膀”、“重重地”、“第二次”、“第三次

5、”等关键的词语课文一般都有一条甚至几条主线，从头贯穿到尾，犹如反复诵渎、理解，再进行深层思考：美丽纯洁的天鹅怎么会大树的主干、巨龙的筋脉，又犹如散文之“形散而神不散”中像一块毫无生命的坚硬的石头呢?老天鹅啊老天鹅，难道的“神”。教师的教学设计也往往围绕这几条主线而进行设你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹?老天鹅啊老计，在教学时也始终抓住课文的主线而展开来引导学生进天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕行探究学习。学生在前课学习中要学会提炼课文的主线，那钻心的疼痛?让学生进行角色置换，在思

6、维碰撞中，找出这样学习时更能轻松地、系统地把握学习的重点。老天鹅在速度、力量卜与石头的相似之处，尤其是意志像石怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢?大体有以下三头一般坚硬，进一步突出老天鹅的顽强勇敢。充分感悟老种方法：天鹅“顽强的破冰勇士”形象。(1)从题目发掘。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章3．揭矛盾质疑大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章课文中一些自相矛盾之处，是反映文章主旨的点睛之的文体或写作的方向，抓住了题目，就抓住了课文主线。笔。学会围绕这些耐人寻味的矛盾之处引导学生质疑，展(2)从

7、中心句提炼。中心句是文章内容的主要基石，常开想象思考，加深理解文章思想感情，真正走进文章的心灵常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解深处。认识就会更准确更具体。《第一次抱母亲》一文中有这样一句话：在我记忆中，母(3)从议论、抒情句突破。议论、抒情句往往起突出中亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑着1O0多斤重心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所的担子翻山越岭。前课学习中，有孩子发现了母亲80多斤在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于的身体与100多斤的担子的不对

8、等，提出了“是什么信念在理解文章的中心。支撑着母亲”的问题并在课堂中积极展开了讨论。通过交三、再读课文质疑流体验，一个为了儿女含辛茹苦、任劳任怨的母亲形象在孩俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生，“发现子们的心中生下了根，使得他们的理解水平、体验深度从浅一个问题比解决一个问题更重要”，因此要鼓励学生再次回薄一步步走向深刻。到课文中，通过默读思考，提出自己在预习中所遇到的问通过预习，学生初知概貌，生出疑问，独立阅读和思考，题