《小小商店》说课教案-论文.pdf

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1、2014年2月18日课例交流《小小商店》说傈教秦文／胡娴一使学生“初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感、说教材《小小商店》是苏教版义务教育课程标准一年级下册第七单(《义务教育数学课程标准》语)”。购物前合作探讨购物策略，购物元的一节实践活动课。课程标准把数学内容分为四大领域：数与中互相帮助，共同面对一系列问题并通过大家的智慧解决问题，代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。《小小商店》属于第购得自己称心的物品。购物后交流心得，介绍经验。学生学习着并四领域——综合与实践。小小商店这课是以学生的购物经验和已快乐着。经学习的关于加、减法计算和人

2、民币的有关知识为基础，学生进5．在数学活动中育人行模拟购物，经历购物过程，积累丰富的经验，探索解决问题的策我抓住一些契机自然地教育学生在借钱、用钱中树立正确思略。学好这部分知识，不仅可以提高学生的人民币换算和100以想。学生在购物中学会了合理购物、勤俭节约以及诚信的品质，在内加减法运算的能力，同时为以后进一步学习加减法计算和高品购物心得交流中学会了如何合理安排，减少资源浪费，如何统筹质地生活打下坚实的基础。考虑购买自己喜欢的有用的物品。教材的呈现分两个层次。第一层：通过购物情境呈现3个在三、说教学程序购物时经常遇到的问题，旨在引导学生提取生活经验和数

3、学知在具体的教学程序上我力求体现：数学教学是数学活动的教识，搜集解题策略。第二层：在教室里临时办一个小小商店，让学学，让学生在有效的数学思维活动中展开学习。生模拟购物，经历购物过程，积累丰富的经验。1．调查咨询，丰富体验知识与技能目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找每位学生自带物品充实商店．并制作价格标签。学生可到商币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及店调查、查阅有关资料或向家长咨询获取价格常识，使他们主动简单的计算。接触生活、了解社会，锻炼社会实践能力。过程与方法目标：让学生经历购物过程，积累丰富的经验，探2．分类整理，

4、创办商店索解决问题的策略。学生自主布置小小商店的三个特色柜台：“玩具总动员”“我情感、态度与价值观目标：在实践活动中增强数学应用的意爱文具”“家家乐翻天”。名称富有童趣，吸引孩子踊跃参与。识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的3．提纲挈领，热心导购教育。全体学生报价，明确物品的价钱。接着课件出示几个问题，学本课的重点是人民币的换算及简单的计算。难点是初步感受生搜集解决问题的策略，为接下来的购物领路导航。问题的设计解决问题的策略。逐层深人，从钱的够不够到需要带多少钱再到可自选物品，考虑二、说教法和学法一定数额的钱如何最优地发挥作用。

5、这正好符合生活中人们购物分析了教材的编排意图和学生的学习基础，我确定了如下教时的逻辑考虑，从用钱到预算到省钱，教会学生生活是需要统筹法和学法：考虑的，先预算，再消费，做到用之有道。学生对最后一个问题的1．在生活中学习考虑中领悟了一定数额的钱，要想买到更多的东西，应该选择质数学来源于生活，生活离不开数学。在教室里临时办一个小优且价廉的物品，受到了勤俭节约的教育。小商店，学生通过模拟购物，经历购物的过程，积累购物的体验，4．示范购物，感性领悟在“模拟现实”中学习“现实的数学”。学生既懂得了如何购物、如学生观察课件出示的两位小朋友示范购物的过程，小组合何推

6、销，更学会了精打细算，快乐生活。“数学因生活而精彩!”作，交流探讨购物过程中应注意的问题，丰富学生的感性认识。学2．在问题中学习生体会到购物时要综合考虑各方面的因素，根据自己所需，物品“学起于思，思源于疑。”著名科学家李政道博士说：“什么叫价格和自己的经济能力选择物品。售货员要根据商品的价钱和顾学问?学问就是要学怎样问，就是学会思考问题。”在购物实践中，客付的钱数计算出需要找给顾客多少钱。我不仅关注学生对这些问题的应对与解答，更关注学生不断提出5．自主购物，交流心得的各种问题(包括数学问题和实际生活问题)，发现其中的可贵之学生自主选择角色，有些同学做

7、售货员，其他同学做顾客，我处，看到学生不断地成熟与精明。学生也在取钱、换钱、找钱的实做银行职员，人人参与购物，合作解决购物中所面对的实际问题，践中解决了诸多问题，学会了购物的策略。充分体验如何取钱、换钱、找钱，切身感受生活中的数学。教师一3．在实践中学习方面关注学生提出了哪些问题以及对这些实际问题的应对措施，《义务教育数学课程标准》强调：人人学有价值的数学，人人另一方面当学生实在无力解决时给予帮助，最重要的是充当银行学有用的数学，使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动职员角色，为学生换币、

8、顺利购物提供帮助。组织学生填写记录尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策表，交流购物的经过，请