找准小学数学多媒体教学的切入点-论文.pdf

《找准小学数学多媒体教学的切入点-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、◆◆◆◆找准小学数学多媒体教学的切入点◆张秀芝(河北省唐山市丰南区岔河镇四神庄小学)【摘要】多媒体教学技术的发展，为数学课堂打开了一扇窗，透过这扇窗，学生在体会数学严谨的同时，也体会到了数学的多彩。但多媒体技术只是教学的辅助手段，不可用得过多、过滥，只有选准切入点，恰当应用，才能起到事半功倍的效果。【关键词】小学数学多媒体教学兴趣点疑惑点易错点生长点多媒体技术整合了声音、文字、图画等多种形式，将抽象的数学知识具点，甚至“想象”也可以成为他们认识数学的基础，其中的好处是可以发展体化，小学数学课堂主要是运用图象将抽象的数学知识具体化、形象化。

2、学生的直觉思维，但这样也可能造成学生对概念认识的片面或错误。为了恰当应用多媒体教学技术，可以提高数学课堂的教学效率，引发学生学习发展学生的形象思维、最大限度地预防学生直觉中的错误，我在教学中利数学的兴趣点。要做到多媒体教学技术在小学数学教学中的恰当应用，选用多媒体技术，让学生在借助形象的同时建立正确的概念。准切入点显得尤为重要。例如，人教版四年级上册讲《角的度量》一节时，为了让学生理解“角的一、从学生的兴趣点切入大小与边的长短无关”这一知识，我为学生设计了这样一个小动画：“兴趣是最好的老师”，教学中利用多媒体技术将学生感兴趣的事物两个角，

3、一个角的边比较长但实际度数较小，另一个角的边比较短但“带”到课堂，不但能将数学与生活中的事物联系起来，还能激发学生的学实际度数较大。第一个角的动画形象叫“高角”，第二个角的动画形象叫习兴趣。“胖角”。“高角”说：“看我的两条腿多长，所以我比你大!”“胖角”说：“看例如，人教版五年级下册讲《轴对称》一节时，我首先向学生出示了唐我体形多丰满，所以我比你大i”这时，量角器出来调解：“让我来量一量你山抗震英雄纪念碑的正面照片，告诉学生抗震纪念碑代表了唐山人不屈不们两个吧，谁的度数大，谁就大!”接下来通过动画演示用量角器量角的挠的抗震精神，如果从数

4、学角度，我们又怎样审视这张图片呢?将学生熟方法。知的事物引入课堂，从数学的角度去认识、理解，一下打开了学生思维的闸“高角”和“胖角”形象地说明了“角的大小与边的长短无关”，让学生门，让学生带着问题开始了本节课的学习。之后，我又将生活中学生感兴从“形”的角度更好地理解了这一知识，符合小学生的认知特点。趣的具有轴对称特征的剪纸艺术、交通标志、工业设计、动物植物等图片通四、从知识的生长点切入过大屏幕分类向学生展示，学生不但体会到了数学的实用性，更体会到了数学课堂教学要注重知识本身的生成及课堂生成，知识本身的生成是数学的应用之美。可以预设的，此时

5、如果恰当运用多媒体技术，可以使知识间的过度更加自二、从学生的疑惑点切入然，可以更深刻地揭示出知识间的本质联系。接触到一个新的数学知识，学生难免会产生这样那样的疑惑，加上小如人教版四年级上册讲“直线、射线、线段之间的关系”时，如果只用传学生以具体形象思维为主。此B-,J-~D果合理利用多媒体，将抽象的数学知识统的讲的方法，很难使学生理解，于是我设计了这样的课件：将手电筒的光转化为形象、具体的图形或现实生活中的事物，会起到更好的答疑解惑的抽象成一条射线，然后将射线反向延长得到一条直线，直线上任取一点，将作用。直线“截”成两段，分别左右平移，得

6、到两条射线；将一根尺子抽象成一条线例如，人教版五年级上册《观察物体》一节，对于简单的几何体如正方段，向两个方向延长线段得到一条直线，在直线上任取两点，隐去两点左右体、长方体、圆柱体，学生比较容易得出从不同方向观察得到的几何图形，两旁的射线得到一条线段。有了这样的动画引导，学生很容易归纳得出：但对于稍复杂的几何体(如几个小正方体的组合等)，由于学生还没有形成射线、线段都可以看作是直线的一部分，将射线向端点方向延长可以得到很好的空间观念，无法想象从不同方向观察得到什么样的几何图形时，我一条直线，将线段向两个方向延长可以得到一条直线。们可以借助

7、多媒体技术，还原立体图形，将立体图形从不同角度展示给学多媒体教学技术的发展，为数学课堂打开了一扇窗，透过这扇窗，学生生，引导学生去观察，逐步培养学生的抽象思维。在体会数学严谨的同时，也体会到了数学的多彩。但多媒体技术只是教学三、从学生的易错点切入的辅助手段，不可用得过多、过滥，只有选准切入点，恰当应用，才能起到事小学生对数学知识的认识，更容易以“日常经验”或具体事物为出发半功倍的效果。(上接第105页)也是解决小组合作形式缺乏创新和吸引力的有效途径。度对学生的小组合作学习状况给予公正地评价，让学生在正确认识和改正经过实践检验，能有效调动学

8、生小组合作学习兴趣和积极性的方式有以下自身的不足与缺陷时也能继续发现和发扬自身的优势。几种。首先，在小组中塑造一个处于核心地位的灵魂人物，提高小组凝聚在初中语文教学中，有效的小组合作学习对学生