发挥学生主体作用 构建快乐语友课堂——浅谈阅读教学中学生主体作用的发挥-论文.pdf

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1、挥学生主体作用构建快乐语课堂——浅谈阅读教学中学生主体作用的发挥海南省儋州市八一中学莫海燕关键词：阅读教学主体作用兴趣导入探究著名教育家苏霍姆林斯基指出：“上二、开展快乐探究。凸显学生主体用学法自学“春花图”“春风图”等段落。并课要有趣。课上得有趣。学生就可以带着普鲁塔戈曾经说过：“头脑不是一个让他们将这一方法延伸到其他写景文章一种高涨的、激动的情绪从事学习和思要被填满的容器，而是一把需要被点燃之中，将课堂真正还给每个学生，使学生考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”的火把。”长期以来，初中语文大多采用的主体作用得到充分的发挥，并从中获得这句话

2、道出了快乐语文课堂的巨大魅力。注入式教学，使学生沦为教师思想的代．了成长的巨大快乐。“授之以鱼不如授之然而，长期以来，我们的初中语文课堂是言人，失去了应有的活力。“教师讲，学生以渔。”以《范进中举》为例，指导学生小说什么样的呢?纵览整个语文教学，我们痛听；教师写，学生抄；教师活动，学生静的学习方法；以《苏州园林》为例，指导学心的发现。以分数为中心的传统应试教育坐，这样学习国文将永远不会有效的。”生说明文的学习方法；以《敬业与乐业》为依lEt大行其道：一方面是教师的滔滔不①因此，开展形式多样的探究式教学，让例，指导学生议论文的学习方法⋯⋯强化绝、

3、主宰课堂，另一方面却是学生的兴趣学生们真正地“活”起来，正是构建快乐学习方法的指导，正是构建快乐语文课堂全无、疲于应付，学生的主体地位被丢到语文课堂的重要方向。例如，学习《杨修的基础所在。了一边，更不用说语文教学的快乐、高效。之死》之时，我在课堂上张贴了一份《案四、有效拓展延伸。引导快乐实践由此可知，在阅读教学中充分发挥学生的情通知书》，上面写道：“杨修后人认为自《语文课程标准》指出：“语文教师应主体作用，为学生构建快乐的语文课堂，己的祖先蒙受冤屈，死得不明不白，现将高度重视课程资源的开发与利用，创造性已经成为当前语文教学的必然需求。此案交由同

4、学们负责，请在一堂课内查地开展各类活动，增强学生在各种场合学一、利用精彩导入。激发学习兴趣明情况，还杨修及其后人一个公道。”在语文、用语文的意识，多方面提高学生的“良好的开端是成功的一半。”精彩的欢乐的学习情境中，学生的积极性被充语文能力。”语文是最重要的交际工具。是导入是指引学生快乐学习的点点星光，是分调动起来，他们以小组为单位开始“调工具性与人文性的统一，因此，要构建快扬起学生智慧风帆的一缕清风．也是语文查”。从课文中的具体事件和曹操的心理乐语文课堂、确保学生的主体地位．还应教学获得成功的快乐通行证。因此，教师变化两方面入手，制定了详细的表

5、格．理进一步引入“活水，开展快乐的自主实不妨利用活泼灵动的趣味导入，努力提高清了杨修之死“恃才放旷”的内因以及曹践，让学生的主体作用在拓展延伸中得到学生的主动性和求知欲，让他们在欢乐的操心胸狭窄的外因。在此基础上，我让学进一步的体现。例如．学过《我的叔叔于气氛中迈出自主学习的第一步。例如，在生进一步发起讨论，及时对学生进行点勒》之后。学生对于资本主义社会赤裸裸教学苏轼的《水调歌头》之时，我为学生播拨，使学生对杨修之死有了更为深入的的金钱关系有了深刻的认识，他们的内心放了王菲的《明月几时有》，在空灵优美的理解。由此可知，趣味十足的探究式学习受到了

6、强烈的触动，此刻，我引导学生展音乐声中，学生们仿佛飞入了清凉美丽的正是凸显学生主体的教学方式，不失为开了精彩的续写．其中有的学生以讽刺的月宫，与诗人一起感慨人生的悲欢离合。一种快乐、高效的学习方法。笔法假想了《我的叔叔是富翁》，尽情描写初中生大多喜欢音乐，在快乐的学习氛围三、指导学习方法。提升快乐体验了面对富翁于勒时家人的丑态。也有的之中．他们饱含兴趣地走近文本，自主探叶圣陶先生指出：“阅读教学的最终学生畅想了若瑟夫十年后遇到于勒的场寻词中的人生反思，有效促进了学生主体目的是要使学生自己能读书，不待老师景，表达了对人间温情的渴望。在拓展性作用的

7、发挥。除了音乐导入之外，教师还讲。”叶老认为，语文教学不仅要让学生的随文练笔中。学生的主体作用得到了可以运用故事导入法、影视导入法、活动“学会知识”，更要教会学生“会学知识，”进一步的发挥，内心情感得到了进一步导入法等多种手段进行导入。在学习《生②只有这样才能确保学生主体作用的真的释放．他们真正成为了课堂的主人，从物入侵者》之前，为学生讲述小龙虾入侵正发挥，为学生插上快乐的翅膀。因此，有中获得了无尽的欢乐。当然。拓展延伸的元阳梯田的新闻事件；在学习《归园田居》系统、有层次、有重点地对学生进行学习方式还有很多．学过《敬畏自然》之后，让之前，介绍陶

8、渊明“不为五斗米折腰”的故指导，正是构建快乐语文课堂的必要环学生围绕人类发展与环保问题展开精彩事；在学习《智取生辰纲》之时，为学生播节。例如，在学习朱