黄湖镇中心小学小班化教学设计.doc

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1、“我最满意的一堂课”小班化教学设计设计时间：2013年9月18日研究主题在取舍间感悟精彩学科美术教学内容心中的太阳执教者教学年级一年级课时安排1课时教材分析及设计理念教材选了《日落》这幅作品，目的在于让教师引导学生对摄影作品进行分析，间接体验太阳给大自然带来的美好感受。问题“你觉得什么时候的太阳最美？为什么？”的提出，则可以用来启发学生初步感受艺术在表现生活、表形情感上的魅力。教材重点选择了两件关于太阳的艺术作品：“成都金沙出土的太阳神鸟金箔”和“第十三届希腊特殊奥林匹克运动会吉祥物——太阳神阿波罗”，通过对太阳纹样内涵的赏析可以使学生

2、丰富对太阳形象的涵义的认识。学情分析在教学中帮助学生掌握用不同色彩来表现太阳的“热”，用不同线条描绘太阳的“光”，并在掌握太阳的基本画法的基础上，进一步开发思维，启迪想象，运用拟人化的方法，从学生心理和意愿出发，对“太阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情感。教学目标预设整体目标1、了解太阳的特征，对太阳形象和涵义有初步的认识。2、通过用各种点、线和色描绘太阳的练习提高造型的表现能力。3、能表现自己对太阳的独特感受，并对造型活动产生兴趣。分层目标上限目标了解太阳的特征并大胆造型表现。适合学生全部学生。下限目标运用点、线、色表现太阳的“光”和

3、“热”，丰富太阳形象。大部分学生。教学准备（学生）水彩笔或油画棒、纸张。（教师）多媒体课件。教学空间形式教学过程教学环节教师引领学生活动特别关注目标落实情况1、猜谜导入一个球，红彤彤，东边出，西边落。请3—5名学生上黑板画出答案。张某某很好2、讨论探究说说自己见过最美的太阳是什么时候？它的光和周边的云彩有什么特点。回忆对太阳形象的感受。张某某一般3、欣赏感悟展示各种太阳的摄影作品和相关图片感悟太阳的光和色的多样性及其特殊的美感。李某某感受很深4、赏析评价观赏书中“太阳神鸟金箔”、“太阳神阿波罗”。教师结合学生的回答示范：1、改变光与色彩

4、。2、拟人化表现。思考：这样的太阳与太阳的普通画法有什么不一样。李某某一般5、创作表现用拟人化的手法表现一个心中最美的太阳或创造一副有关太阳的想象画。学生开始创作。李某某很好6、交流评价师总结。展示作品，介绍作品。李某某很好7、拓展延伸引导学生给自己的作品取名。学生开始给自己的作品取个好听好看的名字。李某某一般设计说明1、了解学生已有的造型表现基础。2、启发学生回忆对形象的感受。3、注重学生的视觉经验积累。大量的摄影作品和图片的欣赏为后面的创作活动奠定基础。4、引导学生理解太阳在中西文化中的不同内涵。师示范能让学生学习多种方法表现太阳。

5、5、多样化的作业要求为学生多了一种选择。这样的作业设计可以满足不同学生的发展需求。6、采用自评、互评和师评三结合方法可以激励学生的学习动力。7、让学生自我命题可以提高学生的自我认同。