电热教学设计.doc

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1、教学设计播放关于电能应用的录像，学生观看录像创设情境，激发学习兴趣。引入新课：介绍生活中的电热器。提出问题：热量是从哪里来的？设疑：电炉丝通过导线连入电路里，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为什么？提出问题：电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？看录像，回答问答。学生讨论、猜想。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。进行新课：一、演示实验：1、把两个电阻不同的金属丝串联起来，放入装有相同量同种液体的两个烧杯中，通电，观察烧杯中的温度计的示数。说明哪个烧杯中产生的热量多呢？可得出产生热量的多少与什么因素有关呢？2、用一个电阻来做，改变通过电阻的电流

2、，观察烧杯中的温度计的示数。得出什么结论？3、用一个电阻来做，通过相同的电流，改变通电的时间。观察烧杯中温度计的示数。得出什么结论？二、介绍焦耳定律。三、解释电炉丝热得发红而导线却几乎不发热。四、电热的利用、危害与防止。学生根据观察到的现象以及教师的提示对每个实验进行讨论分析，同学间交流合作归纳出电流产生热量的影响因素。学生阅读教材，掌握焦耳定律的内容及公式（符号和意义）、单位。根据讲述的内容，学生讨论并回答。观看录像。让学生初步体验科学探索的思维程序，锻炼探究的科学素养，培养表达能力和综合归纳能力。培养学生通过资料获取知识的能力，以及阅读的能力。培养学生的语言表达能

3、力，活跃课堂，激发学生学习热情。课堂总结通过本节课你获得了哪些知识？学生归纳总结，说出所掌握的内容。培养学生归纳总结的能力。布置作业