点亮学生求知欲望的那一盏灯.doc

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1、点亮学生的求知欲望淡水第五小学叶小静教育面对的是活生生的孩子，在给大部分孩子选择适合他们生存的空间和土壤的同时，我们不忍心也不能够放弃那些面临“淘汰”的秧苗。拯救他们唯一的方式，就是教育者要寻求另一片适合他们生存的土壤，去释放其个性，想方设法地去点燃孩子求知的欲望，激发他们不断积极向上，并坚信书中所言“孩子的天性就是爱学习”。我相信对每一个学生来说，都有一扇成长的门在虚掩着，教师的任务就是要想方设法地找到这扇门，然后温柔地将它推开。一、用心地培养学生的自主性　　学生是教育的对象，是学习的主人，我们要着力于增强学生的主体意识。教师要建立

2、自主学习活动教学结构，要正确引导，巧妙疏导，让学生积极投入学习的全过程，获得成功的乐趣。在教学中教师要不断激发学生的独立自主性，明确学习目标，充分展示自己的学习能力，逐步养成自我支配、自我调节、自我控制的习惯，这样他就会对学习产生越来越浓的兴趣。求知欲越强烈掌握新知识越快，认识也会越深刻、理解越透彻，从而激发学生在实践中的运用，正如教育家夸美纽斯所喻：一个饥肠辘辘的人吃食物，立刻可以把食物加以消化，容易把它变成血肉，而如果一个人没有食欲，却又被强迫去吃食物，结果只能是疾病与呕吐，至少也是不消化、不痛快。“外因是变化的条件，内因是变化的

3、根据，外因必须通过内因而起作用”。要从根本上改变“苦学”状况，必须激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性。如果学生对待学习生活，时时总能保持一种积极向上的心态、事事都能投入充沛旺盛的精力，那么越是多种多样、系统完整的内容，越能给他带来学习的充实和快乐，越是艰巨困难和富有挑战性的任务，就越能为他成就生活的幸福和安慰。二、用爱心去点亮学生求知欲望没有爱就没有教育，爱是教育的前题。学困生的感情特别脆弱，“自尊心”特强，因此在转化工作中要做到动之以情,晓之以理，尊重他们的人格，维护他们的尊严，多鼓励、多正面诱导，切忌简单粗暴,以

4、势压人。同时在课堂上，辅导过程中，平时生活里多采用赞许、表扬、信任、奖励等措施微妙地传递给学生,以达到“激励”的效应。当然,激励是有学问的:激励要有针对性,要看准学生的闪光点之所在,把他的闪光点激活;表扬、激励的语言要有实指性,用词要恰当,实事求是,不能空泛;激励,要真诚、动情.还有“亲其师而信其道”，老师要在平时生活中多了解学生，关心学生，尤其是学困生，和他们交朋友，把他们当自己的孩子对待，他们就会听你的话，尊重你，向你学习，慢慢的转变。三、用细心、耐心浇灌学生的心田对于学困生来说，教师要细心的发现他们细小的闪光点，及时给于肯定和鼓

5、励，留心观察他们在学习和生活中的细微变化，用耐心去浇灌，一点一点的向灯里添油。我们在转变学困生时要做到扬其长、避其短、激发其自尊，在生活上关心他们，在学习上多辅导他们，在作业上要照顾他们，根据他们现有的学习能力，适当降低难度和要求，同时我们一定要做到尊重他们的人格，维护他们的人格尊严，让他们确确实实感受到老师对他们的真诚关爱。四、营造良好的学习风气有好的校风，才有好的教风；有好的班风，才有好的学风。要想把一个班的成绩整体提高，就要打造优秀的学习团队，团队里要勤奋好学，积极上进，乐于助人，具有一定的奉献精神。一般情况下各班是靠班委会来完

6、成这项工作的，但那远远不够，它只是班级的行政管理机构，对营造良好的学习风气的功能可以说是微不足道。我们要打造全新的学习团队，在团队里有各门学科的精英，中等生，学困生，只要他们具有勤奋好学，积极上进，乐于助人的精神就行。按照好、中、差（兼顾各门学科的成绩情况）组成学习“三人行”小组，让他们互相学习，互相帮助，互相促进，互为荣誉，共同进步。同时开展“三人行”小组间竞争和班级小组竞争，让他们在合作中学习，合作中共同进步。点亮学生求知欲望需要多方面的共同力量，家庭、学校、班主任、科任老师、学习团队、学生自己。但是我相信只要我们用心通过多种方法

7、途径，“利用”学生，解放学生，发展学生，发动学生，点燃他们求知的欲望，使之愿意学习、乐于自主探索。“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”相信，学生的兴趣被激发，自觉性被充分调动，潜能得到了发挥.