数学校本课程开发案例.doc

《数学校本课程开发案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学校本课程开发案例    通过对数学校本课程开发，弥补单一国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势，对教材合理地改编、补充、重组、拓展过程中，满足学生的不同需要，促进学生个性的健康发展。   我交流的题目是《学以致用、用以促学、学用相长、体现学习数学的价值》，是对第十二册总复习《平面图形的周长和面积》这一教学内容的补充和拓展。关注学生的学习经验和兴趣，赋予数学知识以丰富的现实背景，为学生的数学学习提供丰富生动应用很强的学习材料，让学生在现实生活中去理解数学和掌握数学，通过数学活动、拓宽学生的视野，将学生的学习引向新的领域。通过这些做法，达到的

2、实验目标就是加强课程内容和生活实际的联系，关注学生的兴趣和经验，获得终生学习必备的基础知识和技能，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。常言道：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。学以致用、用以促学、学用相长。数学课程标准有一个很重要的课程目标，那就是让学生学习有用有价值的数学，而学生运用数学知识解决实际问题的能力是体现数学价值的重要指标。因此学以致用，精心设计应用练习是提高课堂效率、提高学生解决问题能力的重要途径。六年级总复习几何知识《平面图形的周长和面积》的教学我设计的两个教学环节，就充分的把周长和面积的知识与实际生活有机的

3、融合在一起。首先是设疑导入环节中，课件出示《蒙娜丽莎》图片，简单介绍这副油画，对学生进行美学熏陶。问：虽然我们不能亲眼目睹这位伟大画家的原作，如果有这副油画的复印图画，想放在家里作为装饰品，因为是纸制品，容易撕破、易染灰尘，为了保存时间长一些，想给它配制一个镜框，同学们你认为需要收集哪些数据才能配制镜框呢？通过这样的设疑，激活学生的思维，让学习回顾平面图形的周长和面积的有关知识，有道是“一石击起千层浪”。其次是拓展应用环节，我设计的平面图形的周长面积计算的生活实际运用习题用习题。小学操场近似上图，要在这个操场上种植一种优良草坪，如果要你购买这种

4、优良草种，你认为要收集到哪些数据才能准确计算出需要这种优良草种多少千克？学生说想法后，再出示有关数据（如果中间的长方形长60米、宽20米、每平方米需要草种0.2千克）。学生如果说出需要考虑草种的价格，教师可出示数据（每千克草种4.2元）问：你至少需要准备多少钱？   学生计算得出结果。       除此之外、课后还设计了其它实际运用。如图： （1）校园一角的房屋的侧面如上图，要给侧面涂上涂料，需要收集那些数据才能准确计算需要的涂料数量？让你去买怎样才能做到既节约有能保证质量？（2）小明爷爷家养了很多羊，在他家屋墙外空地上爷爷用木条扎成栅栏做了一

5、个能活动的长方形羊圈，羊群就关在这个羊圈里。今天爷爷又买回了好几只羊，原来的羊圈小了些，无法容纳这些羊，同学们、老师想考考你、在不增加其它材料的情况下，你能为爷爷想出办法把这些买回的羊赶进羊圈吗？说说你的理由。有的学生回答出可以把羊圈改成“正方形、圆形”，教师出示表格让学生验证：长方形、正方形、圆形周长相等时，圆形的面积最大、其次是正方形、最小是长方形。木栅栏的长度是80米，计算三种图形的面积，比较大小，再得出结论。长方形         正方形 圆形   同学们除了说可以改成圆形、正方形、还想出了很多好办法如图：（3）布置数学活动：《给我家客

6、厅铺瓷砖》设计方案。学生在实践活动中亲自动手量、画、写、把学到的知识和生活密切的联系在一起，学生兴趣盎然。  反思：数学知识是对现实生活的概括和提炼，教师决不是搬运工，而是想方设法让学生感悟知识的本来面目，使学生在获得某种知识的同时，也获得知识背后蕴藏着的某些更为重要更有价值的东西。（1)学生感受到了知识的本来面目，体会到了学习数学的价值，提高了学生解决问题的能力，同时学生的实践操作，演绎推理，空间想象能力都得到了不同程度的发展。（2）教师把握教材、活用教材的能力得到了提高、深刻体会到了新课程观的内涵，同时也坚定了让学生走出“高分低能”这一误区

7、的决心。（3)在数学其它领域多给学生提供机会，创设平台、让学生在更多的“数学实践”、“小调查”、画图、查资料、办小报等活动中得到发展，增强学习数学的兴趣和信心。    总之要让学生学以致用、用以促学，在教学中设计的各个环节要注重与生活实际相结合，创设有趣的问题情境，使学生乐于进入角色，但也要注意把握尺度，因地制宜。