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时间:2020-04-26
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1、小学数学教学中的“引趣”学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。在数学教学中,我体会到,凡是能积极、主动地获取知识过程的学生,他们的学习兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此,在数学教学中,学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要途径,我们教师要在“引趣”的问题上多下功夫。一、通过儿歌激发学习兴趣儿歌读起来朗朗上口,易学易记,深受小学生的喜欢。教学中,借助儿歌形式,充分发挥语言直观作用,使学生学习兴趣高涨。如教学《大于、小于》时,可给学生出示儿歌:尖尖对小数,开口对大数。这样
2、学生记得快,记得牢;再入教学除号时,可以教给学生儿歌:一条横线画的平,两个圆点平均分。不仅形象描述除号的形状、内含等分意义及书写要求,而且强化了学生表象记忆。二、通过实践操作,调动学习积极性教学单凭老师讲,学生只通过一种感官来进行学习,就容易感到疲劳、厌倦、听不进去、记不住,效果就差。而通过多种感官,发挥学生好动的特点和长处,让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、一剪,学生积极性就高,这样就能收到良好的学习效果。如在讲《长方形和正方形面积》时,教师为了让学生区分面积和周长,可以要学生先剪一个长方形和正方形
3、,然后让学生说说它们的面积和周长各指什么。为了得到长方形、正方形的面积计算公式,先让学生剪一个边长1厘米的正方形,用它量一量长方形、正方形的面积有多大量一量数学书的封面有多大。由于学生亲自动手操作,参加实践,所以,学习兴趣较浓,对长方形、正方形面积计算公式就理解深刻,记忆牢固。一、创设情境来激发学习兴趣创设一定情境让学生亲身感受体验,从而激发学习兴趣。如在教学相遇问题时,可以创设这样的情境:两位学生代表两列火车,站在教室前后门口,另一名学生代表中间站,站在教室中间。让学生演示两类火车相遇的情境,使学生轻松愉快的理解了相遇
4、问题的条件和含义。二、通过竞赛来激发学习兴趣竞赛实际发学习兴趣的一种好办法。因此,在数学教学中,要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中,教师的一次高分,一句赞美之词一个鼓励的眼神往往都会给学生带来新的希望,产生神奇的力量。特别是后进生在得到老师的赞许后学习信心倍增,也让他们体验到学习的兴趣。三、努力设疑,不断激发求知欲积极鼓励,激发探索愿望要培养学生探索意识,就要打破教学的老框框,鼓励学生多发问,爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”例如,在学习《用字母表示数》这节课时
5、,有一个学生提出来的是:“生活中常用的是,买2千克苹果,30千克大米,哪里有买a千克苹果,b千克大米呢?”对于这意外的提问,我并没有立即回答,只是说:“你敢于发表意见是非常好的,说明你肯动老筋。”然后又及时加以引导,组织学生讨论,一起用充分地理由说明用字母表示数的意义。六、分层练习,让各层次的学生在练习中体验成功的乐趣课堂教学中,要使学生牢固掌握某种知识和技能,必须重视课堂练习。如果用划一的练习题来要求不同发展水平的学生,要么是学生吃不饱,要么吃不了。根据学生不同发展水平的实际,布置基本题和思考题。这样分层练习,使不同学
6、生都能体验到练习成功的乐趣。总之,兴趣是学习知识的直接动力,教师就是点燃学习兴趣的火炬。作为一名数学教师,在教学过程中,必须运用多种手段,激发培养学生学习数学的兴趣,充分调动学习积极性,这样将得到事半功倍的效果,才能将新课程标准提出的要求落到实处。
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