周国平教育小论.doc

《周国平教育小论.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教育小论周国平一、在任何一种教育体制下，都存在着学生资质差异的问题。合理的教育体制应该向不同资质的学生都提供相应的机会。所谓天才教育的结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了一个高不成、低不就的畸形儿。教育不可能制造天才，却可能扼杀天才。因此，天才对教育唯一可说的话是第欧根尼的那句名言：不要挡住我的阳光。二、 一切教育都可以归结为自我教育。学历和课堂知识均是暂时的，自我教育的能力却是一笔终身财富。经验证明，一个人最终是否成才，往往不取决于学历的高低和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。三、 天赋平常的人能否成才，在很

2、大程度上取决于所处的具体教育环境，学校能够培养出也能够毁灭掉一个中等之才。天才却是不受某个具体教育环境限制的，因为他本质上是自己培育自己。当然，天才也可能被扼杀，但扼杀他的只能是时代或大的社会环境。四、真实的、不可遏制的兴趣是天赋的可靠标志。五、一个人的天赋素质是原初的、基本的东西，后天的环境和教育都是以之为基础发生作用的。对于一个天赋素质好的人来说，即使环境和教育是贫乏的，他仍能从中汲取适合于他的养料，从而结出丰硕的果实。六、把你在课堂上和书本上学到的知识都忘记了，你还剩下什么？这个问题是对智力素质的一个检验。把你在社会上得到的地位、权力、

3、财产、名声都拿走了，你还剩下什么？这个问题是对心灵素质的一个检验。七、我们衡量教育，不应该用狭隘的功利尺度，而应该用广阔的人性尺度和人生尺度。人性尺度是指，教育应使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是强迫儿童和青年接受外来的东西。人生尺度是指，教育应使受教育者现在的生活就是幸福而有意义的，并以此为幸福而有意义的一生创造良好的基础。看教育是否成功，就看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性。与幸福而有意义的人生这个目标相比，获得一个好职业之类的目标显得何其可怜。