一张旧照片的教案.doc

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1、一、创设情境，引入课题１．师：同学们，回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。（播放录象）看了这些画面，你最想说什么？二、仔细看图，入境入情1. 战争在瞬间爆发，硝烟弥漫，生灵涂炭，场面是何等的触目惊心。战争，让年老的双亲为失去儿女而心碎，让年轻的妻子为失去丈夫而悲泣，让年幼的孩子为失去父母而痛哭……今天我们的习作内容与战争有关。请看屏幕。这是一张充满着血和泪的照片。这张照片是在1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍

2、下来的真实情景。（播放文中的插图）　　学生观察1分钟　　2．看到这张照片，你最先注意到的是什么？生自由发言　　师：有序的观察会让我们更加全面地探究事物师：我发现同学们对后面的背景很感兴趣，那我们就先把目光聚焦到远处的景物去吧。同学们看到了什么？（废墟的火车站  月台建筑倒塌钢架摇摇欲坠  破壁残墙一片悲凉）师：繁华的火车站瞬间化为废墟，热闹的人群瞬间死一般的沉寂。究竟发生了什么？一段音频，带你回到1937年8月28日那一天。（听音乐）你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了空中日本侵略者的飞机上投下不计其数的炸

3、弹。（你的想象力真丰富）（真是触目惊心）（惨无人道的日军）生：我仿佛看到火车站旁人闪惊慌失措地逃窜，到处是呻吟声，叫喊声。（你用心去感受了。）师：这一天，日本侵略者轰炸了两次。第一次炸死了五百多人，第二次又炸死二百多人。此时此刻，我们都悲愤极了。作为一个有血性的中国人，我们不能忘却这段历史。一段录像重现当年的情景。请看。（欣赏轰炸的场面）是啊，一阵狂轰烂炸后，摧毁了多少建筑物，牺牲了多少善良的市民，只剩下死一般的寂静。突然，在这片废墟中传来一阵阵孩子的啼哭声，看，他正在坐在铁轨中间呢，同学们，从他身上你们

4、又看到了什么？想到了什么？生：我看到他的衣衫破烂不堪。（老师听出来了，你心疼他）（小男孩的内心淹没在孤独和惧怕中，他是那样弱小、无助）生：我从他的紧紧攥着的双手看出他很害怕。生：我从他脸上的表情看出他哭得很伤心。（你有一双敏锐的眼眼，一颗细腻的心）师：他张大嘴巴，好像在哭喊着什么？（播放孩子的哭声）生：他大声哭喊着：“妈妈，你在哪里？我害怕，快带我回家，妈妈，妈妈……生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”　　生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”　　生：他会大声喊：

5、“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”（听着这样悲伤无奈的哭喊。我们的心都要碎了）师：听到这撕心裂肺的哭喊声，我们不禁要问这个孩子的父母去哪里了？为什么他会坐在这儿哭呢？生：可能是孩子的父母被敌人的炸弹炸死了。（家破人亡，妻离子散，何等的悲惨啊！）生：可能是在慌乱中父母被人群冲散了。师：多么可怜，多么无助的孩子，那他以后的命运又将如何？生：他可能被这个记者带回国去了。生：可能他的父母回来找到他了。（善良的你们为孩子安排了一个好的结局）生：可能沦为乞丐。（而这罪恶的根源是战争啊）师：小男孩的命运终究如何

6、，饿死，冻死，或是被好心人收养，可是战争使他永远失去快乐的童年了。让我们再次品味这张照片，此景此情，你有什么感受？生：对日本侵略者的仇恨。生：我明白了落后就要挨打，今后我们要努力学知识，学本领，将来报答祖国，让我们的祖国更加强大，不再受人欺负。师：听到这，老师很欣慰，少年兴则国兴，少年强则国强。孩子们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻紧记着“不忘国耻振兴中华”！为中华之崛起而读书！生：停止战争，让和平永存。师：可是直到现在，还有些地区弥漫着战争的硝烟。战争给无数的孩子带来了难以磨灭的伤

7、痛。（播放伊拉克战争的图片）他们挣扎在死亡线上，发自内心地呼喊：不要战争了。不要再战争了，让“和平之神”永驻人间，让“和平之花”永远绽放！三、筛选词语，引导积累。师：回顾刚才同学们的精彩发言，盘点其中的好词佳句，如数家珍般的宝贵，老师也准备了一些好词好句，希望在写作时，能有所帮助。（出示好词好句）惊惶失措  硝烟滚滚，血肉横飞血肉模糊  一脸惊慌  血流成河  嚎啕大哭  尸骸狼藉呻吟惨号  断肢残躯  烟雾弥蔓  哭声四起  满目疮痍，惨不忍睹  野蛮屠杀  狂轰滥炸  断壁残垣  流离失所  血流成渠

8、   景象之惨，无以复加四、构思拟题，自由表达师：俗话说得好：题好文一半。好文章得有个好题目，它就像人的眼睛一样重要，别人读你的文章就是从读题目开始的，可是老师绞尽脑汁就只会想到：《一张照片》不知你们有什么高见？相信聪慧的你们会想得很多，很新颖。可选择的题目《一张旧照片》《忘不了的历史》、《沉重的教训》、《废墟中的孩子》、《幸运的战争孤儿》《战火中的哭泣》……五、明确要求，完成初稿。   1、望着照片中的凄惨情景，倾听着同学们