刍议怎样教好高中物理-论文.pdf

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1、戟Educoti~lM~arnizotionSum，No．1162014No．7刍议怎样教好高中物理云南省彝良职业高级中学(657600)熊定宏[摘要]长期以来，高中难教难学已经成为不争的事实，究其原因，这是因为高中物理同初中物理相比，坎从知识的尝试、难度和广度，还是从学习方法上都有很大的不同。在高中物理学习内容方面，知识的抽象性、系统性理念性以及综合性都比初中有明显的质的变化。[关键词]激发兴趣培养信心学法指导高中物理教学难的问题较为普遍，多数高中生感到高中必要的复习与讲解。在进行例题分析时，不仅要分析清楚物理物理内

2、容多、难度大。随着高考物理更加注重对学生能力的考过程，也要对数学运算作较为详细的分析与演析，这样有利于查，高考成绩偏低，使大多数学生产生了害怕心理，有些学生培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。例题、作业和测认为高中物理难学，直接影响着高中物理教学，解决好这个问试题一开始不宜太难，期中和期末的测试题应根据学生实际，题显得尤为重要。古人说得好，“欲善其终，必先善其始”。教以免学生盲目乐观或丧失信心。其次，对书本上精练的概念、师若能正确引导学生掌握物理学习方法，激发学生的兴趣，将定律、定理的叙述，要作适当的语法上的分析，

3、用浅显的语言直接影响学生对高中物理的学习态度，有利于教学效果的提剖析含义，从文字、公式、图像等多角度去阐述它们。最后，对高。本文笔者就高一物理教学难的成因及对策做一探讨。学生中想当然的经验错误，一定要及时针对学生情况，帮助他1“攻书莫畏难”，树立学生学好物理的信心们找出错的原因，并及时纠正。初、高中物理学习要求有所不同。初中物理是以观察、实3注重加强学生的学习方法指导验为基础，对物理现象过程的阐述基本上是属于定性的，使学初中物理，由于涉及的问题简单，现象直观，容易理解，生掌握初步的物理知识和技能，而高中物理不仅内容多、

4、难度‘篇幅少，容易记住。题型简单，按学生的话说：“只要记住了公大，而且使用定量的方法去研究探索比较复杂而抽象的物理式，把题中已知条件代进去就可得答案。”进入高中后，由于定现象及过程。而高一新生的思维能力、思维方法、学习习惯基义、概念、规律、现象、公式多，题型花样多，加之科目多，如果本上还停留在初中的水平上，一下子不能有大的改变。“攻城仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力不怕坚，攻书莫畏难”，教师应帮助学生树立信心。在高一阶了。由于理解能力差，即使背得到定义、公式，因不解其意，不段，特别在学初伊始，必须蝇

5、尹学生区别高中物理与初中物理注意适用条件，乱代公式，而对万花筒式的题型变化，更是束内容的要求、方法的不同，使学生有足够的心理准备。我们应手无策，望而生畏，失去了信心。而对一些形同质异、形异质同该正视物理学习有一定的难度，使学生认识到，只要掌握一定的问题，由于遇到一些似乎两个看起来一样的问题，但要用两科学的学习方法，通过努力，定能学好物理。个不同的物理规律来解；而两个看起来完全不同的问题，却可2循序渐进。加强训练。培养学生的逻辑思维能力以用同一规律来解的情况，而觉得物理好像真是无章可循。而初中物理教材的文字叙述通俗易懂，

6、语法结构简单。所叙高中物理的学习方法，必须在高一时，就应尽最大努力去培养述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面。其规律不太他们。当然，整个的完善和提高，应贯穿于全高中阶段。复杂。运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较4讲究教学艺术。激发学生学习物理的兴趣少，实验原理简单，易于操作，因此，学生对初中物理并不感到加强直观性教学、提高物理学习兴趣。高中物理在研究复太难。所以，就整个初中物理而言，“教师难教，学生难学”的杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因现象还没有高中这么明显。高中物理每节的内容较

7、多，篇幅较素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。性较强。描述方式较多：有文字法、公式法、图像法，它们互相针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实补充，互相完善。对同一物理现象或规律从多侧面观察它、研验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物究它。对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。从而初中学生进入高中学习

8、，往往感到模型抽象，不可以想象。由说明物体的势能和质量有关。“万事开头难”，我们在高一教学于高一学生的阅读理解、逻辑思维、推理判断、分析综合、比较中，除传授知识外，还应教会学生如何学好物理，注意学生的鉴别、抽象概括、归纳演绎、空间想象、灵活应用等能‘力都还学习心理的疏导、学习习惯的养成等，架好初、高中物理学习一时没能很好地形成，因