兴趣是学好语文的源动力-论文.pdf

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1、兴趣是学好语文的源动力青海省海北州职业技术学校(812200)张月梅[摘要]卢梭说“兴趣是最好的老师。”《语文课程标准》也明确指出：“教学中要注意以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生学习的主动性和积极性。”激发学习兴趣，就是一种有效形式。本文试就内趋动力、教材吸引力、教师示范力和社会影响力等四个方面，谈谈如何激发学生学习语文的积极性、主动性、创造性，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。[关键词]兴趣语文学习源动力“兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。”培养学生的智力，不但可以陶冶学生的情操，也必然会激发学生学学生学习语文的兴趣，是激发学生积极主动地学习、提高学习习语文的

2、兴趣。效率的重要条件。语文课堂教学是学生在教师的指导下训练语文能力的场教育心理学和教学实践告诉我们，学生学习语文的兴趣所，教师的教不能统治学生的学，代替学；而要启发、导入学生来源有四个方面。即：内趋动力、教材吸引力、教师的示范力和的学。为学生的学习中闪现的智慧的火花吹氧鼓劲。当然有时社会的影响力。因此，我们培养学生学习语文的兴趣，引导他会出现启而不发、引而不出的情况，此时就要寻觅激发兴趣的们积极主动地学好语文，应从转变教育思想，研究学生心理，突破口，悄悄的暗示，不着痕迹地提醒，当学生的眼光凝聚了精心设计课堂教学，提高教师自身素质方面去努力。流露出追求的欣喜，以致放出光彩，便是对教的方

3、法、质量的第一，在教学实践中，我们常常看到，有的学生总觉得自最生动的检测。己不如别人聪明，基础差，学不好语文。不少老师也偏爱聪明第三，满足成功的需要是学生学习的主要动力。语文课涉的学生。这就是为什么有的学生学习语文的兴趣浓厚，而有的及的方面的知识，要求培养多种能力，而学生在智力发展、学学生则很淡漠的原因之一。现代心理测量表明，人的智力的确习态度、思维品质等方面又有诸多差异。反映到语文学习中，有高低之别，但不是影响成绩的决定因素，百分之九十五以上一个学生各方面的发展也不平衡，我们一般只给学生一个综的学习能力、学习速度、效率方面并无大的区别。这一点应成合评分。这样不利予调动学习的积极性。

4、如果对学生的朗读、为教师“教”的根据，学生“学”的动力。因此，教师首先要相信问题的回答、作为当众发表意见，以及识字、书写、说普通话等自己的学生能学好语文，要引导学生树立“我能学好语文”的方面的能力给予评定那么就给众多学生提供了发挥聪明才智信心。加大对学生的期望值，多关心学生，帮助学生，解决学生的机会和条件。此外，组织丰富多彩的活动，如“一分钟演讲”、的实际问题，以心交心，沟通师生间的心灵，树立自己在学生办“手抄报”、搜集抄写优秀作文、知识竞赛等都会成为学生满心目中的形象，使学生产生信赖感。当学生信赖你时，也会产足需要的好场地。这样使大多数学生都有可能享受到成功的生学习语文的兴趣。喜悦

5、，赢得荣誉的乐趣，从而产生极大的学习兴趣。在平时的对差生要付出感情投资，给他们以较多的激励和帮助，使教学活动中，我们很难找到比满足学生成功的需要更强烈的他们时时都感到以朋友或长辈的身份关心他、帮助他。同时还刺激来激发学生学习语文的兴趣。要给他们创造更多的施展才能的机会，使他们在同学中能抬起第四，为了使学生学习语文的兴趣持续稳定，应在向学生头来、树立自信心。为了不辜负老师的期望，便会加倍努力。结进行热爱祖国语言文字的教育、加深对语文重要性认识的同果你会发现“差生未必差”。他们往往进步明显，学习兴趣日趋时，还要向学生揭示期待他们应具备的能力，并提出实在的、高涨。正如特级教师林华彬所说：“

6、感情是微妙的东西，它会产确切的听、读、写方面的目标。让学生在总目标的指导下，逐步生神奇的力量，学生信赖你时，只要你一声令下，他就会做得很深入。不断尝到获取新知识的乐趣，激发学生认知的动力。激出色。”起强烈的求知欲望。心理学家认为：“兴趣的源泉还在于应第二，教学实践证明，好多学生喜欢学习语文，是因为教用。”因此，教师要给学生提供把课内获得的知识、能力运用于材内容新奇、丰富、深邃，能唤起他们的好奇心和求知欲，引起生活交际的机会，如组织讨论会、演讲会、鼓励学生向报社投思想感情的共鸣。以课文为主题的语文教材，本身就蕴含着无稿。将所学的书信、电报、倡议等运用于实际生活中，让他真正限情趣。如叙事

7、性作品情节曲折之趣，说明性文章内容新奇之认识到学习语文确实有用。这样，学习语文的兴趣会与日俱趣，议论性文章推理严密之趣等。在艺术形式方面，教材确实增，也会日趋稳定。教学实践表明，组织丰富多彩的课外活动，是个琳琅满目的美的世界。既有雄奇秀美的语言美，也有善良让学生学以致用，是培养学生持久兴趣的主要途径，当学生主纯洁的社会美；既有催人泪下的悲剧，也有令人捧腹的喜剧；动趋向于语文活动时，兴趣便转化为爱好。学生一旦爱好语既有华丽之美，也有朴实之美I．．⋯这一切本来