小学数学对培养学生的思维能力的影响分析-论文.pdf

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1、小学数学对培养学生的思维能力的影响分析730304甘肃省永登县苦水镇胡家坝小学甘肃兰州杨桂香【摘要】小学时期，学生的思维能力维能力必须和教学内容有机结合，相配合发同学之间多交流多对话。之后，到了高年级，处于具体思维向抽象思维的过渡阶段，这一展，在教学中有意识有计划地培养学生的思可以开始发展学生的书面语言表达能力，比时期，学习数学，在学习数学的过程中逐渐维能力。鉴于此，首先，在小学教学中必须如可以尝试让学生书面表述应用题思考过程培养思维能力至关重要。让学生掌握好书本上的一些基础知识，这些解答过程。当达到开口能说、提笔能写的一【关键词】小学数学；

2、思维能力；思维基础知识对于培养思维能力非常重要，因为般境界之时，学生的思维能力大概也被锻炼培养它为学生深入思考提供了基本素材；其次，出来了。在教学过程中应想各种方法尽可能地让学生(3)既重视思维过程，又重视思维结果。众所周知，童年时期所感所知对人的影掌握基础知识，比如制定可行性的教学方案，要着重培养学生的思维方式，加强对学生思响是深远而持久的。这个时期学习的知识尤明确指出教学的目标，通过联想想象等方式维过程的训练，而不能过于重视思维结果忽其是数学知识会对人逻辑思维能力产生重要让学生加深印象，以便更好地记忆。这样基视思维该过程。影响。本文就小学

3、数学对培养学生思维能力础知识具备之后，思维能力就较为容易培养(4)加强教师的示范和指导。①加强教的影响略作分析。了。师的示范。首先，教师在讲授数学知识时必一须注意要采用严密的符合逻辑的方法，有条、小学数学对于培养学生思维能力的(二)要把培养学生思维能力贯穿在各影响年级数学教学的始终有理的彰显思维过程，听课的学生们，也会(一)培养初步的分析、综合能力教学大纲里也指出了必须将小学生智力自然而然地受到其思维形式思维过程的影响，所谓的分析就是将事物由一个整体分成和能力的培养贯穿在整个教学过程，也就是久而久之便会掌握这种逻辑性强的思维方式。一个个小的部

4、分对其特性进行分析。所谓的小学阶段的每一学年。这一阶段，学生们的其次，讲解例题或做练习的时候，老师应给综合，就是把事物内部各要素看成相互联系思维都还处于起步阶段，也就是正逐渐从具出某一类题型规范性逻辑性的思维过程，让的整体进行分析。体可感实物思维慢慢向那些逻辑性的抽象的学生可以模仿，逐渐变成自己的思维方式，在小学数学学习中，我们会经常引导学思维过渡。因此，学校在发展学生思维的时增强学生的思维能力。②加强教师的指导。生对问题进行剖析，对问题进行分解掌握，候要密切关注小学孩童们的特点，一步一步首先，在授课之前，教师就得写好教案，安最后再进行综合。

5、在这个过程中，会逐渐培按计划来逐渐培养，随着学生年级的升高，排好教学内容教学过程，尤其是对于如何有养起学生对问题的分析、理解和综合能力。慢慢加大难度，慢慢由具体可感思维向抽象步骤地锻炼学生思维能力的设计。其次，在所谓的比较就是将两个事物各个方面进思维转变。总而言之每一个阶段都要重视，实际教学过程中要适时对学生进行引导。在行对比，找出两者一样的地方和不一样的地又要有所侧重，有所发展。比如在培养学生教授某个概念的时候，要弄清学生到底是怎方。在相互比较中，进一步理解所要研究事的分析能力时，对于那些一二年级的孩子，么想的，避免一些逻辑性的错误。比如在

6、引物的特征。在小学数学教学中我们会经常用要多给他们一些直观的图片或事件来引导他导学生理解质因数时，不能单纯的说三是质到比较，比如一些概念，如质数和互质数，们进行分析，而年级较高的就少展示一些直因数，要明白质因数同质数不是一回事，因再如对一些比较容易混淆的应用题进行区分观的东西，让孩子们独立想象独立分析，在此要说三是七的质因数。比较。在这些比较中我们既加深了对一些事非常必要的情况下也是可以采用直观方式进三、提高自身水平物一些概念的理解，更培养了我们的比较能行引导的。再如推理能力，低年级的同学可所谓言传身教，教师要真正的做到做好力思维能力。其实也

7、有一些研究表明比较能以进行一些表面的直接的推理，高年级学生示范指导就必须不断提高自身各方面比如逻力必须是从小培养的，刚开始只能分辨一些则可以让其慢慢尝试一些较为复杂的推理。辑学、心理学的水平。而且在教学过程中，特别明显的不同点。慢慢的就可以找出一些(三)适应小学生心理特点，注意把操作、教师还要不断总结以往经验，以期更好发展隐含的本质的不同点。比较能力就是这样逐思维和言语表达结合起来学生思维能力渐培养而来的。(1)适应小学生特点，注意把思维与操四、结束语(二)小学生推理能力的发展作、直观结合起来。这一点与小学生的思维思维能力就是在不断地分析、比

8、较、推理、一般而言，一个人的推理能力会随着年特点密切相关。我们已经知道小学阶段一二综合中逐渐培养起来的。必须重视小学数学龄的增加和外界的一些影响尤其是学校教学年级学