山区学前教育均衡发展的探索与实践-论文.pdf

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1、治枚方略SCHOOLMANAGEMENT山区学前教育均衡发展的探索与实践文／张琦敏丽水市坐落于浙江省南部，是经济欠发达地区，受下简称“实验”)。新建的实验园性质为公办，是丽水市经济和交通的制约，教育一直落后于发达地区，尤其是投入最多、规模最大和硬件条件最好的一所幼儿园(共学前教育发展不均衡。进入2l世纪，丽水市每年需要进有21个班，近700名学生)。总之，采取“名园+新园”的入幼儿园就读的学生约有1万人，但教学质量较好的幼发展模式，能迅速建成一所高品质的幼儿园。儿园所能接纳的学生人数低于800。为了响应中央关于4．集团化办园学前教育均衡发展的号召，迅速改变丽水市学前教育经过几年的实践和探索，

2、我们发现：集团化办园落后的现状，尽快解决群众“好入园”和“入好园”的愿能有效扩大优质教育资源，使山区学前教育均衡发望，我们开展了联合办园和集团化办园的探索与实践。展。例如，丽水市教育局把三所公办园(一幼、二幼和实验)、两所民办公助园(阳光、水木清华)和一所民一、山区学前教育均衡发展的尝试办托管园(山水)等六个园区整合成一个实验幼儿园在创新办园方面，为了使山区学前教育均衡发展，教育集团，解决了2350名学生入园就读的问题。又不降低办园质量；为了扩大办学规模，又不给地方二、集团化办园的意义和优势财政过大压力，我们进行了四种尝试。1．名园+公助民办园1．意义由财政局出租金租用场地，形成名园下属的分

3、集团化办园的意义有两点：一是人事、财物和资源等园，并与名园法人一致，管理制度、工资薪酬和考核评的优化配置与集约组合；二是创建规范、高效以及充满生价统一，以达到教育联动、整体发展的目的。例如，在机与活力的组织机构，形成严谨和科学的管理运行机制。2008年期间，丽水市机关第一幼儿园(以下简称“一2．优势幼”)创办了阳光分园(以下简称“阳光”)，丽水市机集团化办园的优势有三个。其一，“借壳”壮大。关第二幼儿园(以下简称“二幼”)创办了水木清华分“名园+民办公助园+民园+新园”模式以及全面引进园(以下简称“水木清华”)，并增加学位750名，财政名园的师资、文化、管理和科研等优势，不仅使名园局只出房屋

4、、租金，未承受较大的财政压力。“借壳”壮大，更使“新园”减少投入的时间与成本。2名园+民园其二，充分利用师资。集团化办园根据实际需求统筹丽水市新建的城郊住宅区的民办幼儿园招生一直安排，既使人事分配与流动更为顺畅，又吸收一大批优困难。于是，在2011年，一幼利用优质师资和名园效秀毕业生加入团队，还造就多名骨干教师。其三，资源应，使之成为名园下属的托管园——山水托管园(以下整合与共享。集团化办园既实行统一采购、统一培训，简称“山水”)，并保证各自法人独立，行政管理、工资又实现优质教育资源的共享，还节约管理成本。总之，薪酬和考核评价统一等。另外，校本研训的共享、教学集团化办园推动体制的创新变革，促

5、进园区的互动、团队的重组和教材教法的更新，使民办幼儿园焕然一交流与良性竞争。新，招生情况大为改观。三、集团化办园的探索和思考3．名园+新园利用名园的孵化作用，采取“名园+新园”的发展1．创新集团管理模式，促进管理科学化模式。例如，一幼和二幼强强联手，创办实验幼儿园(以随着集团建设和规模的扩大，集团的组织结构圃2o14年5月下半月版中目教奸SCHOOLMANAGF_MENT治校方略必须进行相应调整，管理模式也应因势而变、顺势而托园本培训，有效促进教师的专业发展。动。(1)必修与选修相结合，承办园本培训项目(1)组织重构，条块分工集团各园区根据不同的发展优势制定个性化的培一方面，集团化办园采取集

6、团总园长领导下的分训菜单，并采取必修与选修相结合的培训方式。作为园园长负责制，即分园园长全面负责管理各园区工教师，可自主申请主修或参训项目，以促进自身的专业作；另一方面，集团化办园有三个具体执行部门，分别发展。作为园区，每个月都须承办集团的一个园本培是教育教学、科研师训和后勤服务。这种“组织重构，训项目，以实现培训资源的最大化。条块分工”的管理形式，既保证集团掌握各园区的动(2)教师分层培养，优化教学力量向，又随时解决出现的问题，从而使集团的工作规范而教师分层培养分为两种。其一，横向的促进。例有序。如，集团组织的全体新进教师的岗前培训，内容涵盖(2)多元沟通，顺畅管理师德师风、家长工作、一日

7、活动和规章制度等方面。其一方面，在管理理念上强调授权赋能，管理重心下二，纵向的组合。根据教师的特长、个性和自身定位，移，积极建立多元而顺畅的管理沟通渠道，以保持管集团组建各级梯队，以优化教学力量，加速教师的专理的精练与弹性；另～方面，定期召开集团园务会议，业发展。并依托网络技术，设立外网、内网等多层面的网络沟(3)开展科研实践，建设教师梯队通平台，为管理提供技术支持。以教学问题为核心，以课题研究为载体，以课例