一年级下册语文精品说课稿-5《小公鸡和小鸭子》(人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计小公鸡和小鸭子说课稿北邑小学张立敏尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天的说课课题是《小公鸡和小鸭子》，下面我将从教材、学生、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几个方面进行说课。一、说教材《小公鸡和小鸭子》是人教版小学语文一年级下册第三单元第五课课文，通过“小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫吃；小鸭子下河后差点儿淹死，多亏了小鸭子救了它”两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。故事浅显易懂，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。学完本文，希望同学们知道团结

2、友爱，互相帮助。二、说学生一年级学生对于小公鸡和小鸭子的样子比较熟悉，但是不能细致地了解它们的生活习性，所以教学时要让学生明白小鸭子为什么捉不到虫子而小公鸡为什么不会游泳。三、说教学目标针对小学生目标要求，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况。我确定了本课的教学目标：1正确认读13个生字。2通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。人教部编版一年级语文下册教学设计为了更好的完成以上教学目

3、标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：①初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。　　②学习按思考题读懂课文内容。四、说教学方法学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动失误参与到教学活动中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过朗读、思考、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系生活实际，深化对文章中心的理解，受到教育。五、说教学

4、过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，我设计一下教学过程：（一）导入新课（3—5分钟）好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现小公鸡和小鸭子的图片，谈话导入。将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。（二）讲授新课（25——30分钟）在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具

5、体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。1初读课文，了解大意，读准字音，认识生字人教部编版一年级语文下册教学设计自由读课文，让学生借助拼音读课文，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍，并在这过程中标出课文自然段。然后检查学生学习生字的情况，并矫正。2结合看图，分段阅读我在教学这一块时，图文结合，通过设置问题，教师引导，学生阅读感悟，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，更好地理解课文内容。例如第二自然段中设置的问题是①小公鸡看见许多虫子怎样做？是什么心情？小鸭子怎样，是什么心情？②为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子

6、呢？③小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，怎样做？说明小公鸡怎样？学习第三、第四自然段时，我提了下面问题　④小公鸡和小鸭子来到小河边，小鸭子说要干什么？小公鸡说也要去，小鸭子听了怎么说？小鸭子为什么不让小公鸡下水？小公鸡听了小鸭子话了吗？⑤小鸭子正在捉鱼，听到小公鸡喊救命，他是怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?小鸭子把小公鸡救上岸，小公鸡对小鸭子说什么？小公鸡说这句话心情怎样？这些问题引导学生更好地深入探究文本，理解文本，很好的完成本节课教学目标。3拓

7、展延伸语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是学生思想道德建设也很重要。所以在总结课文、拓展延伸时对学生进行思想道德教育设置如下问题①说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?②我们同学之间应该怎样做，讲讲同学之间相互帮助的事。对学生很好的进行了思想道德教育。　六、说板书好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：人教部编版一年级语文下册教学设计和小公鸡帮小鸭子捉虫子团结友爱，互相帮助小鸭子帮

8、小公鸡捉鱼吃，并救了小公鸡以上，我从教材、学生、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！