说课稿比例尺.docx

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1、《比例尺》说课稿平定四中小学部马素红各位领导、各位老师上午好：非常感谢领导给了我这样一个能学习和提高自己的机会，下面我把这节课的设计思路和教学后的感受给大家介绍一下。一、说教材：这节课是六年级下册第四单元比例的内容。这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。 通过这节课的学习要达成以下三个目标：知识与技能：1.使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺的含义。2.根据比例尺的意义正确求比例尺。过程与方法：通过小组合作、交流经历比例尺的探究过程，培养学生的合作意

2、识和创新思维能力。情感态度价值观：在学习活动中体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习的兴趣，培养学生的探究意识。教学重、难点;重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺。难点：从不同的角度理解比例尺的意义。二、说教法、学法：1、充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进学生的全面发展。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，我为学生提供了自主、探究的机会。在探究学习的过程中，由学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程让学生的个性思维方法得到了充分的发展，每个同学都能从

3、同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样，知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。2、注重学生的个性发展教育。在整堂课中，为学生提供了广阔的独立思考的开放空间，尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，在为学生创造性地解决问题提供机会的同时让学生体验到合作学习的成功喜悦。学生在此过程中，不仅了解比例尺的含义，，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验、交流，又能培养学生学会解决问题的办法。3、本课我采用了学生以小组为单位进行自主探究学习，经历动手探索、理解新知、尝

4、试应用的学习过程。三、说教学流程（一）导入：情境激趣（二）新课教学1、比例尺的含义。利用导学单引导学生通过自学---小组交流---集体交流，生成问题。针对学生的疑问讲解。2.求比例尺。在学生理解了比例尺的意义后让学生尝试自己解决问题。在学生解题的过程中发现问题，有针对性的指导。3.应用反馈。4.总结全课，交流收获。 四、课后反思