氧化还原反应评课稿.doc

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1、氧化还原评课稿一清晰的教学过程该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。田桂君老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。田桂君老师开始教授环节时，学生们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了"我想学"的心理状态。显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。这点，非常值得我们学习。   二。训练有素的学习过程   《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会

2、学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在田桂君老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，田老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。有的学生还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。这种良好得看书习惯决非一日之功，从学生们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课学生们在看书，以前得课上她们也会看，这是田老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。三活跃的课堂氛围在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：学生们的欢笑声不绝于耳，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里，田老师做了有意义的尝试。   五准确

3、的教师定位   在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，田老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着学生一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用。   以上是本节课的亮点之处，下面我再谈谈有待商榷的地方   1.在教师的语态上如果能够将语言在和缓一些，语速相对慢一些，可能可以将本节课的几个高潮处的气氛推向更高的境界，使气氛更为热烈。   2.在表现的细节如果能再仔细一些，能够让本节课的情感目标推进地更为明确，例如：四大基本反应类型与氧化还原反应之间的关系讨论时，让学生体验更多地快乐和成功。也可以给其

4、他学生以借鉴，鼓励她们一起努力。   这是我本节课一点不成熟地想法，希望能给田老师一些有益地借鉴，不当之处，还请多多批评执教，谢谢！