（十六）实践活动1.doc

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1、师徒结对示范课教案（十六）实践活动丹阳市全州中心校王元英教学内容：苏教版第十册教材第70页实践活动《按要求选卡片》。教学目标：1、知识目标：使学生通过实践活动，进一步认识数的整除的概念和能被2、3、5整除的数的特征，初步体验排列、组合的一些知识。2、能力目标：培养学生的独立思考能力和互相合作的能力。3、情感目标：实践中学,学中有趣,会根据要求设计符合某些条件的数。教学重点：认识数的整除概念和会运用能被2、3、5整除的数的特征，解决一些数学问题。教学难点：运用已学知识能根据要求设计符合某些条件的数。教法：直观教学法、观察法。学法：自主探究

2、与合作学习法。教学具准备：每人准备0、1、2…9十张数字卡片。教学过程：一、揭示课题：1、请同学们分小组交流一下你最近学到的数的整除的知识。(板书：数的整除)2、说明：本课应用数的整除知识进行教学活动，按照不同的要求对数字卡片进行选择并排列。活动中由于，选择和排列的灵活性比较大，可供选择的思路较多，希望同学们积极思考，合作交流，踊跃发言，展示自我。同学们有信心吗？（板书课题：实践活动）3、教师对卡片抽取的有关知识进行指导。（1）、出示卡片0、1、2…9十张数字卡片。（2）一张卡片就是一个数字，当几张卡片拼在一起的时候就组成数（如：摆成7

3、、2、1时，就成为721即七百二十一）。（3）让学生随意抽取卡片，练习组数。二、数学实践活动：1、按整除要求选卡片。（1）4出示教材的第一部分的3个题目。通过读题，审题，明了这3题都是有关数的整除问题。（2）学生自己按要求组数，可以独立完成，也可以先独立思考再与同桌讨论。学生逐题汇报活动结果。（活动中充分考虑让不同的思想和意见得到展现与发表）（3）教师板书。提问：为什么75÷3、24÷8、480÷12等这些式子都是整除的算式。（此处可让学困生多回答）（反思:学生在教师指导下，在复习整除知识的前提下，又学会了抽取卡片组数，为本节活动课奠定

4、了良好的基础。）2、完成教材第二部分题目。出示题目：学生读题。师：你弄清题目的含义与要求了吗？能不能先猜一猜，总共能组成多少个三位数？生1：任选三张卡片（0除外），组成1个三位数。生2：我认为可以组成3个数。生3：我认为可以组成4个数。生4：我认为可以组成6个数。师：同学们猜的结果不一样，现在请大家具体尝试实践，思考探索，然后与同桌讨论。生5：学生汇报每三个数字摆几个不同的三位数，是怎样摆的。再让学生有条理地上黑板摆一摆，边摆边说一说自己摆的指导思想与过程，其他学生讨论是不是这几种摆法，形成共识。（反思:让学生大胆猜测，再通过操作实践验

5、证，逐步培养学生逻辑思维的严密性。）3、教材第三部分题目。出示题目：学生读题。学生理解题意，与同桌交流并进行尝试实践。汇报尝试结果。师：你是怎样做的，为什么？4生1：我先说说第1题，看完题目，我马上想到了3、6、9，因为3、6、9都是3的倍数。所以我就选择这三张卡，组成6个数都能被3整除。生2：我也说说第1题，看完题目我就想到了能被3整除的数的特征，也就是一个数所有数位上的数的和能被3整除，这个数就是3的倍数，所以我先任意选择2张卡片2、3，算出和是5后，再选择第3张卡片，可以是14或7，这样组成的数都能被3整除。生3：我也是这样想的，

6、结果选择了4、26，组成的6个数都能被3整除。生4：我说说第2题吧，因为只要一个数所有数位上的和能被3整除，这个数就能被3整除，所以我先选出4张卡片7、3、4、2，算出这四个数的和16后，再选择第5张卡片5或8，结果组成的数都能被3整除。学生再次动手实践，找出规律。（反思:从特殊到一般，从一般到特殊，为学生发散性思维的培养创设了一个开放的空间。）4、完成教材第四部分。出示第（1）题。让学生思考怎样选，自己选一选，排一排，看是不是只能排出两个能被2整除的数。师：第一次怎样选？结果怎样？接着你又怎样想？结果又怎样？学生活动。教师引导学生发现

7、活动规律，并让学生发表想法。出示第（2）题。师：第（2）题你想好了吗？自己独立完成后再讨论，应该怎样选卡片。生汇报自己是按怎样的方法选卡片的。生1：因为第（1）题3张卡片组成的3位数，只能排出两个能被2整除的数，只需要选择一个偶数，所以第（2）题3张卡片组成的3位数，只能排出四个能被2整除的数，只需要选择两个偶数就可以了。生2：我不同意。如果这两个偶数中，有一个是零的话，就不能组成四个能被2整除的数。请你试一试。生再次探索。师：你觉得怎样？你又发现了什么？生3：我发现这两个偶数中，有一个是零的话，就只能组成3个能被2整除的三位数。生4：

8、我知道了，3张卡片中，只能选择一个奇数、两个偶数（0除外），才能组成四个能被2整除的三位数。最后出示第（3）题。学生先选，自己排一排，再小组交流应该怎样选，为什么？4最后汇报结果，得出3张卡片必须都是偶数，