四下我敬佩的一个人习作指导教案.doc

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1、《我敬佩的一个人》习作指导教案教材分析：本次习作是一篇写人的作文，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。在此基础上，更重要的是通过一件具体的事表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、语言、神态、心里等方面的描写，把事情写具体，这是本次作文的关键。设计理念：《语文课标标准》提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。基于这样的理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。《

2、语文课标标准》还强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注意引导学生从生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性表达。教学目标：1、让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。3、对学生进行把事情写具体的段落指导。教学重难点：用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。辅助设备：课件、电脑、大屏幕、展示台教学流程：一、读题，审题1、同学们，在我们生活中，有许许多多令人敬佩的人。他可能是大地震中涌现出的英雄人物，也可能是在平凡工作中默默奉献的普通人。（边说边放人物图片）2、他

3、们的行为值得学习，他们的品质值得“敬佩”。（板书 敬佩）3、今天，我们就来夸夸自己敬佩的一个人。（板书 补充完整 我敬佩的一个人）二、拓宽习作思路，确定习作对象。1、回忆敬佩过的一些人。⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注一个人）请静静地想想，在这些

4、人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。3、同桌交流给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。4、指名全班交流。是啊，在这次汶川大地震中，有许多让人敬佩的人。（出示图片）三、指导习作具体刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。1、出示灯片，齐读习作要求。2、讨论，怎样把事情写具体，人物写鲜活。3、回忆第七组课文《全神贯注》中的描写人物的方法。（出示大屏幕，该文章）⑴生快速浏览。⑵文章刻画罗丹的什么品质？⑶从哪些词句体现的？4、引导小结：（大屏出示写人的方法）刻画人物

5、的方法，抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动进行描写，人物便跃然纸上。5、思考自己将要写的人物，怎样把他写具体。6、交流，评议，引导怎样把自己文中的人物写具体。四、学生习作现在我们就动笔写写，课堂上就写表现人物品质的那件具体的事。开头，结尾暂且不考虑。五、习作展评⑴展示学生习作⑵学生评议好与不足⑶师相机引导六、小结：这节课，你有什么收获？老师感言，感谢那些令人敬佩的人，让我们心灵受到启迪；感谢同学们，用语言描绘美丽。罗丹说过：“生活中不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们用眼睛去发现生活中更多的美丽，用心去感受更精彩的人生吧。板书：我敬佩的一个人         

6、                                   外貌                                            语言                                    人    动作        （事）                                            神态        （具体）                                            心理