自1996年参加工作以来.doc

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1、自1996年参加工作以来，一直担任村小的班主任工作。农村小学的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是留守儿童，面对着这些缺少爱的孩子，她用她慈母般的爱温暖她们，奉献了自己。一、换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育竹万小学是山村小学，位于竹美竹万竹丰三村中心位置。生源少范围广上学路程远，近几年来，“留守学生”越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单

2、纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。对于这些孩子，肖老师经常想到一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我孩子”换位思考的情感体验使她对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。陈红艳父母是聋哑人，家境十分贫寒。但她是一个自尊心特别强的学生,她在学

3、校搭餐带来的菜是一些油水很少的蔬菜，同学们的帮助她从来都不接受,肖老师看在眼里记在心里，经常把自己的菜分点给她，自己少吃一点。每学期初，她都要对留守学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。她深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。二、宽严相济——让后进生在和谐与激励得到教育爱心是师德的核心。现在的学生多数心浮性躁，有着各种各样的心理障碍。肖老师认识到这一点后，着眼关注学

4、生心理发展，靠拳拳之爱去润泽每一个幼小的心灵，把阳光撒向每一个学生，不让任何一个学生掉队。她总说“差生”是“有待提高的学生”，“后进生”是能够转化的。学生胡香伟，十分任性贪玩，不爱学习，甚至有厌学情绪。但是胡香伟十分聪明,思维灵活,表达能力强.肖老师不忍心看到他如此下去,便经常与他谈心，刚开始他还存在抵触情绪,每当老师和他说话的时候,他都装做没听见,而且还不时地翻翻白眼,肖老师不但没有放弃,还给了他更多的关爱,并利用他乐于助人、讲义气等闪光点，帮他恢复了自信，后来胡香伟的学习成绩大有进步，行为习惯大有改观，变得和

5、从前判若两人。这就是肖老师的信念“严中有爱，爱中要严，宽严相济。”三、科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育在班级管理上，她积极协调师生关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做、喜欢表现自己，自尊心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，强化文明行为和良好习惯的养成。并从“文明”、

6、“守纪”、“好学”、“勤劳”四个方面进行教育。如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是一切行动听指挥，遵守学校规章制度；而“好学”是做好课前准备，上课认真听讲，及时完成作业，注重点滴积累；“勤劳”是指公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；在以上教育的基础上，她恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。唤起了学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，设计了一些训练

7、学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学会做生活的主人。这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。贺敏同学个性很强，娇气，为了培养她的自主自立能力，让她当班长来管理班级，不但把班级管理得很好，而且自己各方面进步也很大。肖老师尤其注意培养班委会克服依赖老师的思想，经常对他们进行指导，使他们大胆工作，出问题老师负责。这样班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能积极主动地当主人，班级处处事事有人管，使整个

8、班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气。四、强调实践——让学生在社会实践中得到教育在班级管理中，教书与育人并举。因而肖老师在班活动中和品德与生活教学中渗透道德教育，并严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯和健全的品格和健康的人格，经常开展以“学会做人，学会处事”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。她还组织学生开展社会