专项训练(八)--物态变化相关实验.doc

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1、专项训练(八)物态变化相关实验1.如图1甲所示是小明在完成“探究固态物质熔化规律”的实验后继续“探究该物质的凝固规律”的装置图。图乙是根据实验数据描绘出的该物质温度随时间变化的图像。图1(1)为完成实验,除图甲中的器材外还需的器材有搅棒和________。由图乙可知,该物质在固态时属于________(选填“晶体”或“非晶体”)。(2)图丙是小明在某个时刻所观察到的温度计的示数,此时所测的温度是________℃。(3)在MN段时,此物质处于________(选填“固”“液”或“固液共存”)态。(4)图乙中,物质在M点时具有的内能________(选填“大于”“等于”或“

2、小于”)在N点时的内能。(5)小明认为物质在第5min至11min的BC段内放出的热量与第11min至17min的CD段内放出的热量相等,小丽认为物质在BC段内放出的热量比CD段内放出的热量略多些,小华认为物质在BC段内放出的热量比CD段内放出的热量略少些。其中________(选填“小明”“小丽”或“小华”)的想法更切合实际,理由是________________________________________________________________________。2.在“观察水的沸腾”的实验中,某个实验小组得到下列的实验记录表格:时间/min…6789101

3、112131415温度/℃…95969798989598989898(1)从记录数据看,第________min的数据有明显错误,此时水的温度应为________℃。(2)停止加热后,水________(选填“能”或“不能”)继续沸腾。(3)如图2甲、乙所示的是两杯水被加热时水中气泡上升的情形,其中________最可能是水沸腾前的情形。图2(4)如图丙所示,先不接两用气筒,将三角烧瓶中的水加热到沸腾时,温度计的示数为100℃;此时,通过直角管用两用气筒向烧瓶内打气,见到的现象是:①水将________(选填“停止”或“继续”)沸腾;②温度计的示数________(选填“

4、升高”或“不变”)。由以上实验现象得出的物理规律在家庭中的________上得到应用。(5)如图丁所示,在盛水的烧杯内放入一装水的试管,用酒精灯对烧杯缓慢加热,当烧杯中的水沸腾后,继续加热,则试管中的水________(选填“会”或“不会”)沸腾。3.[2017·枣庄]小明和小华在综合实践活动中想制作一个医用冷藏盒,不知道给药品降温用冰好,还是用盐水结成的冰好?他们动手测量了盐水的凝固点。(1)在选择温度计时,有量程分别为“-2~102℃”和“-20~102℃”的温度计,应选择量程为______的温度计,这样选择的原因是__________________________

5、______________________________________________。(2)在测量过程中,他们同时发现所测得盐水的凝固点并不相同,于是对比了双方实验过程,发现烧杯中装水都是200mL,小明加了1汤匙的盐,而小华加了3汤匙的盐,由此作出猜想:盐水的凝固点可能与盐水的浓度有关,接着他们进行了多次实验,得出了不同浓度盐水的凝固点,数据记录如下表:盐水浓度03%6%9%12%15%18%21%24%27%30%36%凝固点/℃0-2-4-6-8-11-15-18-17-1.8-0.40分析表格中数据可知:当盐水浓度增大时,其凝固点_____________

6、_。(3)你认为给冷藏盒中的药品降温最好选用______。(选填“冰”或“适当浓度的盐水结成的冰”)(4)实验后,他们联想到冬天在冰雪覆盖的路面上撒盐便于除雪,原因是_____________________。4.汽车在行驶时,发动机的温度会升得很高。为了确保安全,可用水循环进行冷却。实际上,水中往往还要加入不易挥发的防冻液(原液),加入防冻液后的混合液冬天不容易凝固,长时间开车也不容易沸腾。有关资料表明,防冻液与水按不同的比例混合,混合液的凝固点、沸点不同,具体数值如下表(表中防冻液含量是指防冻液在混合液中所占体积的百分比)。防冻液含量30%40%50%60%70%80

7、%90%混合液的凝固点/℃-17-28-37-49-48-46-28混合液的沸点/℃103104107111117124141在给汽车水箱中加防冻液时,宜使用混合液的凝固点比本地常年最低气温低0~15℃。防冻液含量越高,混合液的比热容越小,考虑到混合液比热容的减小会影响散热效果,因此,混合液中防冻液的含量不宜过高。图3(1)在混合液中,如果防冻液含量由30%逐渐增大到90%,则混合液凝固点的变化情况是________。A.逐渐升高     B.逐渐降低C.先升高后降低D.先降低后升高(2)若某地常年最低气温为-18℃,对该地区

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