毕志钊+评价学生的学.doc

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1、评价学生的学看教师课堂效率高低，看一节课是否成功，学生的学习是重要的指标，我们的评价更应将目光从教师身上转移到学生身上，在以往的课堂评价中对学生的学习关注是很不够的。     第一，学习目标：确立明确学习目标是进行学习活动的战略前提，是提高课堂学习效率的关键，评价学生是否学习目标明确可从学生的表现中加以观察。     第二，学习过程：学生的学习过程要从“六性”上来评价，要看学生是否进行主动探究。 自觉性：积极参与教学活动。 积极性：主动回答问题，答问面广，发言率高。 创新性：善于思考问题，敢于提问题，勇于质疑、解疑。 自制性：大胆向教师提问，发问率高，质疑面广。

2、能进行自控和他控。 协作性：师生配合默契，共同完成教学任务。     第三，学习方法：对学生学习方法的评价应包括养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法等。它既与教师的课堂教学有关，也直接影响学生的学习效果。如学生课前预习，课后复习，及时巩固练习的习惯；有目的收集整理资料的习惯；有效地利用学习工具的习惯等。这些方面都能体现出学生的学习方法。     第四，学习效果：对学习效果要从学习兴趣、知识技能、基本能力、思想认识、特长发展五个方面加以评价，学习效果要好的课堂可以观察到五种品质：清晰的尊严感—不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信和无忧无

3、虑。流淌的活力—学生们条款有活力健康，所有学生都忙碌着、参与着。高度的自主性—学生们做恰当的选择，持之以恒自愿学习，并没有被逼迫的现象，凝聚的集体感—共享合作，相互依赖，没有对抗和拒绝，敏锐的观察力，学生是机灵又富有创见的，他们知道自身和周围正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感也能影响周围人群的思想和情感。但是，现在我们学校还存在着这样的学科和教师，学生上课的抵触情绪蔓延，老师只顾自己念书，学生却在下面聊天，甚至在下面打扑克，玩跳棋等，这是真实地发生在我们这所学校的事情，这样的课堂怎么向家长和社会交待，更谈不上课堂的学习效果了。