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时间:2020-04-26
《毕志钊+评价学生的学.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、评价学生的学看教师课堂效率高低,看一节课是否成功,学生的学习是重要的指标,我们的评价更应将目光从教师身上转移到学生身上,在以往的课堂评价中对学生的学习关注是很不够的。 第一,学习目标:确立明确学习目标是进行学习活动的战略前提,是提高课堂学习效率的关键,评价学生是否学习目标明确可从学生的表现中加以观察。 第二,学习过程:学生的学习过程要从“六性”上来评价,要看学生是否进行主动探究。 自觉性:积极参与教学活动。 积极性:主动回答问题,答问面广,发言率高。 创新性:善于思考问题,敢于提问题,勇于质疑、解疑。 自制性:大胆向教师提问,发问率高,质疑面广。
2、能进行自控和他控。 协作性:师生配合默契,共同完成教学任务。 第三,学习方法:对学生学习方法的评价应包括养成良好的学习习惯,掌握适合自己的学习方法等。它既与教师的课堂教学有关,也直接影响学生的学习效果。如学生课前预习,课后复习,及时巩固练习的习惯;有目的收集整理资料的习惯;有效地利用学习工具的习惯等。这些方面都能体现出学生的学习方法。 第四,学习效果:对学习效果要从学习兴趣、知识技能、基本能力、思想认识、特长发展五个方面加以评价,学习效果要好的课堂可以观察到五种品质:清晰的尊严感—不管有没有天赋,学生们都昂首挺胸,大胆地发表意见,显得自信和无忧无
3、虑。流淌的活力—学生们条款有活力健康,所有学生都忙碌着、参与着。高度的自主性—学生们做恰当的选择,持之以恒自愿学习,并没有被逼迫的现象,凝聚的集体感—共享合作,相互依赖,没有对抗和拒绝,敏锐的观察力,学生是机灵又富有创见的,他们知道自身和周围正发生的一切,能驾驭自己的思想和情感也能影响周围人群的思想和情感。但是,现在我们学校还存在着这样的学科和教师,学生上课的抵触情绪蔓延,老师只顾自己念书,学生却在下面聊天,甚至在下面打扑克,玩跳棋等,这是真实地发生在我们这所学校的事情,这样的课堂怎么向家长和社会交待,更谈不上课堂的学习效果了。
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