水乡歌儿多文档.doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教日期年月日教学内容学唱《水乡歌儿多》共几课时课型新授第几课时三维目标1、能用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡歌儿多》。2、认真聆听民乐合奏《欢乐歌》，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。让孩子接触民族文化，接受爱国主义教育。3、能主动参与“露一手”活动，准确地辨认参与“江南丝竹”演奏的各种民族乐器。教学重点、难点引导学生感受乐曲的基本情绪，感知江南音乐的风格特征。唱准歌曲中的休止符。教学资源钢琴、CD、PPT学程预设导航策略调整反思一、情境定向导入学习1、学生随着《水乡歌儿多》伴奏音乐进教室。2、看一看江南水乡风光片。3、说一说看到的画面。4、生来描述

2、片中城市的风光特点。二、感受体验自主学习1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，熟悉歌词、旋律。水乡孩子的心情是快乐的。2、小组合作找出表达孩子们快乐心情的句子一、导入学习1、动一动：学生随着《水乡歌儿多》伴奏音乐，与教师一起律动进教室。2、看一看：播放江南水乡风光片。3、猜一猜：片中的画面你熟悉吗？4、议一议：你能描述片中城市的风光特点吗？诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。如出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？二、感受体验自主学习1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随着老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。说说此时水乡孩子的心情吗？2、小组合作从歌词中找出表达孩子们快乐心情

3、的句子3、有表情的读一读歌词4、学唱歌曲。B、小组合作设计一个动作加在休止符处。C、分组讨论对歌曲的处理意见。D、歌表演三、欣赏乐曲体验风格1、欣赏民乐合奏《欢乐歌》2、用颜色来表现歌曲的情绪.3、欣赏民乐《紫竹调》4、了解“民族乐器”、“民族音乐”的概念：5、生：中国。6、知道“民族音乐”概念。3、有表情的读一读，感受歌词所描绘的美景4、学唱歌曲：A、教师完整的范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中的休止符的位置，感受歌曲前后乐段的不同的情绪。B、小组合作设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。C、歌曲处理，指导学生从力度

4、、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。D、歌表演，结合歌曲，分小组用不同的方式表现歌曲。三、欣赏乐曲体验风格1、欣赏民乐合奏《欢乐歌》2、你能用颜色来表现歌曲的情绪吗？3、欣赏民乐《紫竹调》4、了解“民族乐器”、“民族音乐”的概念：“你觉得这段乐曲好听吗?”“那你知道这么好听的乐曲是用什么乐器演奏的吗?””(古筝)“它是由古筝单独演奏的曲子，我们叫它古筝独奏曲。”5、“有谁知道古筝是哪个国家的乐器?”“(中国)”对了，它是中国才有的，早在二千多年前就已经出现了，它是我们民族自己的乐器，我们叫它民族乐器6、“民族音乐”概念：“你知道民族乐器演奏出来的音乐叫什么音乐?”民族音乐简称民乐，7

5、、生：抒情、缓慢、优美。9、教师小结：四、课堂小结：刚才我们欣赏的就是民乐《紫竹调》。7、说说听后的感觉：抒情、缓慢、优美9、教师小结：民乐《紫竹调》优美动听，正是描绘了江南乡村秀丽的景色，给人—种清新、愉快和美好的感觉。四、课堂小结：水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的。我们自己的家乡同样很美，相信大家一定会为自己家乡的美景感到自豪。《水乡歌儿多》教后反思盛景红音乐是听觉的艺术，同一段音乐，每个人有每个人自己的理解和感受。在课堂上教师要注意以学生为主导，让学生自己去体会音乐中的情感，而不是在学生还没有完全理解音乐的时候教师把自己对音乐的理解强加给学生。我在教《水乡歌儿多》这首歌时，问学

6、生对歌曲有什么感受？学生说觉得歌曲很优美、欢快。接下来我又问学生那歌曲中的“哟罗喂”和“休止符”有什么作用，学生就说不出来了，虽然我把相关内容的乐句示范了几遍，学生仍不得其解，所以我只好告诉学生“哟罗喂”和“休止符”在句中分别有什么作用。其实，学生只听了一遍歌曲，他们对歌曲的感受只是表面的，所以对于再深的东西，教师可以让学生在接下来的欣赏学习中慢慢去体会，不必拔苗助长。在课堂上为了激发学生唱歌的兴趣。在课上我播放了一组江南的美景图片导入，让学生感受江南的美景，沉浸在江南风光的美中。再向同学提问白居易是如何表达喜爱江南风光的呢？引出《忆江南》的词。这样的导入引人入胜，激发学生兴趣。在教唱歌

7、谱这一环节上。首先让学生学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随着老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。然后小组合作从歌词中找出表达孩子们快乐心情的句子，再有表情的读一读，感受歌词所描绘的美景。再学唱歌曲时我首先打节拍哼唱谱，并及时补充乐理知识，带学生认识乐谱。用多种形式唱谱和唱词。最后拓展欣赏民乐合奏《欢乐歌》和《紫竹调》让学生了解“民族乐器”、“民族音乐”的概念。最后是课堂小结，水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的。我们自己的家乡