植物生长素的发现.doc

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1、我参与我快乐我合作我成功植物生长素的发现一、活动目标1．概述生长素发现的过程2．体验发现生长素的过程与方法3．评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性二、活动过程：导入：生物最基本的特征是新陈代谢，生物体随时都在进行着复杂的生命活动，这些活动能够顺利进行，是因为生物体能够通过各种方式对其进行精确调节，前面我们已经学习动物和人体对生命活动的调节，那么植物体是如何对其生命活动进行调节的？关于植物生命活动调节研究，最早的是缘于——生长素的发现活动一感受植物的向光性有同学将萝卜种子种下后，一直置于窗台上培养，结果如照片。请思考下面的问题

2、：1．图示结果说明植物具有性。2．你认为造成植物的这种特性的刺激是什么？3．植物的这种特性有什么意义？4．看到这种现象后，你想进一步研究什么？5．请将你想到的课题列出来。活动二分析达尔文实验，探究与植物向光弯曲生长有关的部位下图表示的是达尔文实验的过程（图中黑色部分为不透光的锡箔），思考并讨论下列问题：单侧光单侧光单侧光单侧光①②③④（1）请用图表示出培养一段时间后的实验结果。（2）②与①对照可以说明胚芽鞘的向光弯曲生长与有关。如皋市薛窑中学高一生物备课组我参与我快乐我合作我成功（3）③与①对照说明。（4）④与①对照说明。（5）

3、从上述实验中可以看出，感受光刺激的部位在，而向光弯曲生长的部位是。（6）向光侧和背光侧生长速度不同，你认为生长速度比较快的应该是侧。（7）胚芽鞘的顶端接受单侧光刺激，却引起顶端以下部位向光弯曲生长，请你提出一个比较合理的原因解释。过渡1：达尔文对向光性现象的解释不是很透彻，达尔文只发现了植物向光性是由于胚芽鞘顶端产生了某种“刺激”引起，并没有弄清楚这种“刺激”到底是什么？活动三分析詹森和拜尔的实验，进一步探究植物向光性的原因下图是詹森和拜尔的实验设计，思考并讨论下列问题：黑暗中单侧光詹森实验：拜尔实验：琼脂块（1）詹森将胚芽鞘顶

4、端与胚芽鞘以下部分用琼脂隔开的目的是。实验的现象是。该实验证明了。（2）拜尔将胚芽鞘尖端剪下，然后偏放在一边，他这么做的目的是什么？（3）拜尔实验必须在黑暗中进行的原因是什么？实验结果分别是？（4）以上实验初步证明了胚芽鞘的向光弯曲生长的原因是。（5）上述实验还不能完全肯定顶端产生的刺激就是化学物质，原因是什么？过渡2：从詹森、拜尔的实验中可以初步判断这种“刺激”可能是一种化学物质！但拜尔实验从结果推导出结论，其逻辑性并不严密，并不能完全排除胚芽鞘顶端本身对实验的影响！空白琼脂块放过尖端的琼脂块活动四分析温特实验，确认植物的向光

5、性是由顶端产生的物质引起的下面是温特实验的过程，思考并讨论下列问题：如皋市薛窑中学高一生物备课组我参与我快乐我合作我成功（1）请在图的右侧表示出一段时间后观察到的现象。（2）用空白琼脂块进行实验的目的是。（3）温特的实验证明了。（4）根据以上生长素发现的过程，解释植物向光性的成因。（5）在确认生长素的存在后，你认为下一步应该做的工作是什么？（6）植物生长素的化学本质是。总结提升：从达尔文细致的观察，创新的思维，到詹森、拜尔、温特在前人探究的基础上不断的质疑、假设、验证，最终揭开了生长素神秘的面纱！我们发现科学探究是一个承前启后、

6、不断探索、不断完善的过程！活动五、学习植物体内生长素的产生、分布及运输方式1．自主学习：生长素的产生、分布情况（1）生长素的产生①部位：。②过程：。（2）生长素的分布：。2．关于生长素的运输方式，有人设计了以下实验进行探究，请根据相关背景材料，尝试对该实验的设计和结论进行评价。背景材料：1．如图1所示，将胚芽鞘尖端切除后，靠近尖端的一端称为形态学上端，远离尖端的一端称为形态学下端。2．科学结论的得出都是要有证据的，实验的结果就是非常重要的证据。另外实验的设计、从结果推导出结论，逻辑性要非常严密才具有说服力。实验：取一段胚芽鞘，去

7、除它的胚芽鞘，一段时间后，在其上方放一块含有生长素的琼脂块，下方放一块空白的琼脂块（如图2-A所示），一段时间后检测发现其下端的空白琼脂块中逐渐有了生长素（如图2-B所示）。实验结论：生长素在胚芽鞘内只能从形态学上端运输到形态学下端。评价实验：1．这个实验的设计是否严密？2．从实验结果到实验结论之间的逻辑推理是否严密？3．如果要验证上述结论是否正确，应对实验方案进行怎样的改进？（参考图2方案设计，将方案的补充部分在小黑板展示出来）如皋市薛窑中学高一生物备课组我参与我快乐我合作我成功三、活动反馈1．胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧

8、光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是（）A．尖端、尖端、尖端B．尖端、尖端、尖端下面的部分C．尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分D．尖端、尖端下面的部分、尖端2．在置于暗室中的燕麦胚芽鞘尖端，套上一个不透光的锡箔小帽，然后从右侧照光，结果胚芽鞘将（）A．向左弯曲