愚人节的“礼物”.doc

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1、愚人节的“礼物”叮铃铃，上课铃声响了，六（10）班的孩子们一个个早就快静齐的站在操场上等待上课，和平时比起来偶尔不是你站不好就是他在那讲话，感到令人惊讶。常规的师生问好后，体育委员报告，刚才整队的时候表现不好被校长批评了一通，让我现在到她办公室去一趟。尽管学生刚才的表现不同寻常以及最近学校正好在抓行为习惯，但是我仍然有一些不相信。体育委员这时强调“是真的，不会骗你”的话语，我正准备掉头，一想不对，今天是愚人节，他们这是在忽悠我呢。看我识破了他们的诡计，学生们再也控制不住的笑出声来。我也半开玩笑的批评了他们一顿，他们你一言我一语的全都推卸责任说不是他们想出来的，要怪就

2、怪谁……接下来的课在轻松活跃的氛围下开展起来，同学们参加运动的积极性很高，就连平常自控能力差的同学稍微一提醒也立刻回归主教材中来。在最后十分钟，我给大家安排了花样跳绳车轮跳，这个动作对同伴的协调配合性要求比较高，需要有一定的腿部力量及节奏性，有一定的趣味性，大家练的也都很认真。突然有同学过来报告：“老师，有两位同学没有练跳绳，他们把溜溜球带过来玩了。”我立刻把两位同学叫过来，两人把溜溜球藏在身后说没有做无关的事情，我顺势走到他们面前：“刚才已经有同学看到你们在干嘛了，今天是愚人节，你们那样做，我只好接受你们送给我的愚人节礼物了，谢谢你们送给我的礼物。”那个溜溜球是最

3、近流行的玩具，他们非常喜欢，看我没收了心里很不情愿，发誓说下一次再也不那样了，央求我把球还给他们。当时我尽管很生气，但一看他们对溜溜球的热爱及发誓改正的样子，我决定乘此机会在全班开展一个教育。立马我吹哨集合全班同学，同学们大都知道了刚才两位同学的事情，以为老师会发火，所以都很识相的站好了，准备和以前一样接受一通教育。我试着让自己冷静下来，发火是解决不了事情的。何不把问题抛给同学们，让他们自己思考该怎么处理呢。借此机会，我在全班开展讨论，思考两个问题：第一，这件事情发生在体育课上合不合适；第二，以后的体育课该怎么上。同学们在下面讨论很激烈，一致认为，体育课不应该带与体

4、育无关的东西，会影响体育课正常进行，而且有时会有伤害事故的发生。第二上课应该严格按照老师布置的任务去练习，不能私自想干嘛就干嘛，学习效率也不高……两位同学在底下很惭愧，主动上前在全班承认了错误，看时机成熟，我也把溜溜球还给了他们。这件事之后我发现，在以后的体育课中，同学们上课听讲率好多了，那些调皮的学生自我约束能力也提高了。通过这件事，我感悟到以下几点：第一，作为老师要严格要求学生。培养良好的行为习惯，能使学生更加严格要求自己。同时要关爱学生，不能以打骂的形式体现，那样效果会适得其反。第二，老师在处理突发事件的时候要有机制性，特别是针对高年级同学，他们正处于青春叛逆

5、期，一味的指责学生不仅有损他们的颜面，更会激起他们的愤怒和反抗，偶尔的冷处理或者单独的晓之以理，动之以情效果会更好。第三，老师说话要有艺术性，同一件事情的处理不一样的说话方式，我想学生更偏向于幽默的方式，做一个“卓别林式”的老师，学生都会喜欢！