小圣施威降大圣（甘甜）.docx

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1、小圣施威降大圣黄山市新城实验学校甘甜教学目标：1、细心品读课文，分析人物形象，提高学生的鉴赏能力。2、引导学生快速浏览课文，梳理小圣和大圣变身斗法的经过，体会故事情节的一波三折。教学重难点：引导学生体会本文语言的准确传神，学习神话故事大胆超常的想象。课时安排：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1、评书导入：孙悟空大闹天宫至杨戬出山片段。（设计意图：评书导入新颖活泼，也符合名著的本味）师：上节课我们“大话西游”，聊了聊吴承恩和《西游记》的创作背景，还记得我之前说过的小说三要素吗？（环境、人物、情节）2、今天，

2、我们继续学习《小圣施威降大圣》，就从这人物、情节两个要素入手。二、品读课文，分析人物形象1、自读课文，抓住课文文本分析人物形象。2、交流：（1）把握其中的动作、心理等描写，体会大圣的机智聪慧、随机应变、德性顽劣等；（2）有感情的朗读，读出战斗的激烈、紧张，提示短句子的用法。（3）利用想象，体会人物形象和战斗画面。（设计意图：以学生为主体，让人物分析环节随学生的体悟层层深入，重点问题贯穿其中。）三、再读课文，把握情节1、请大家跳读文章，找出大圣和小圣的几次变身，完成“巅峰变身”的表格。2、为什么大圣不直接变成个

3、花鸨呢？（1）体会情节的一波三折。（味同嚼蜡和脍炙人口）（2）举出类似的例子。3、学习吴承恩的写法，创作大圣小圣还可能出现的变化。（设计意图：通过仿写，利用想象，学习吴承恩将故事讲得一波三折且合情合理。）四、总结这节课，同学们在细细品读文章之后，除了发现人物的形象十分丰满外，还看出了故事的情节也十分精彩。《西游记》的确是让人觉得妙趣横生，引人入胜啊。那同学们，你们想不想知道大圣小圣这场战斗的结局怎么样？欲知后事如何，就请大家课外阅读原著的相关部分吧。板书设计：26、小圣施威降大圣环境孙悟空人物二郎神情节一波三

4、折