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时间:2020-04-26
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1、小圣施威降大圣黄山市新城实验学校甘甜教学目标:1、细心品读课文,分析人物形象,提高学生的鉴赏能力。2、引导学生快速浏览课文,梳理小圣和大圣变身斗法的经过,体会故事情节的一波三折。教学重难点:引导学生体会本文语言的准确传神,学习神话故事大胆超常的想象。课时安排:两课时教学过程:第二课时一、复习导入1、评书导入:孙悟空大闹天宫至杨戬出山片段。(设计意图:评书导入新颖活泼,也符合名著的本味)师:上节课我们“大话西游”,聊了聊吴承恩和《西游记》的创作背景,还记得我之前说过的小说三要素吗?(环境、人物、情节)2、今天,
2、我们继续学习《小圣施威降大圣》,就从这人物、情节两个要素入手。二、品读课文,分析人物形象1、自读课文,抓住课文文本分析人物形象。2、交流:(1)把握其中的动作、心理等描写,体会大圣的机智聪慧、随机应变、德性顽劣等;(2)有感情的朗读,读出战斗的激烈、紧张,提示短句子的用法。(3)利用想象,体会人物形象和战斗画面。(设计意图:以学生为主体,让人物分析环节随学生的体悟层层深入,重点问题贯穿其中。)三、再读课文,把握情节1、请大家跳读文章,找出大圣和小圣的几次变身,完成“巅峰变身”的表格。2、为什么大圣不直接变成个
3、花鸨呢?(1)体会情节的一波三折。(味同嚼蜡和脍炙人口)(2)举出类似的例子。3、学习吴承恩的写法,创作大圣小圣还可能出现的变化。(设计意图:通过仿写,利用想象,学习吴承恩将故事讲得一波三折且合情合理。)四、总结这节课,同学们在细细品读文章之后,除了发现人物的形象十分丰满外,还看出了故事的情节也十分精彩。《西游记》的确是让人觉得妙趣横生,引人入胜啊。那同学们,你们想不想知道大圣小圣这场战斗的结局怎么样?欲知后事如何,就请大家课外阅读原著的相关部分吧。板书设计:26、小圣施威降大圣环境孙悟空人物二郎神情节一波三
4、折
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