孩子们的“小生活”.doc

《孩子们的“小生活”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、孩子们的“小生活”——开展小班区域游戏思考姚叶红对于幼儿来说，游戏是他们最喜欢的，也最能调动他们的积极性。但对于刚入园的小班幼儿来说，他们更多的是好奇与欣喜，至于对如何开展游戏、游戏的规则、游戏物品的归放是不了解的，这需要一段时间的培养。我们班开设了以娃娃家为主的区域游戏，另外还有美工角、益智区、阅读角、建构区等等。一、丰富游戏材料，激发幼儿活动兴趣。娃娃家材料提供的比较丰富。我们主要是通过家长的力量，共同收集幼儿以前穿过的衣服、裤子、用过的娃娃奶瓶等等，用纸箱做成一张小床，再配合自制的衣柜，营造一个温馨家庭卧室环境。同时提供小扫帚、书本等，让幼儿喂“宝宝”吃东西

2、、穿衣服，激发幼儿关心他人的情感，锻炼他们的手指肌肉，发展动手能力，提升自我服务能力。二、制定游戏规则，提高幼儿规则意识。规则意识是一切活动的基础，没有规则意识，幼儿将无法体会游戏的快乐以及养成良好的游戏习惯。在之前开展的活动中，幼儿会在游戏过程中发生争抢的现象，针对这样的情况，我们不是上前喝止，而是通过教师角色参与进行引导。例如娃娃家的幼儿会抢漂亮的娃娃或者把娃娃扔来扔去，我会引导幼儿说：娃娃要痛了，她在哭了……这时幼儿就会轻轻地抱起娃娃来哄他。针对破坏游戏材料的现象，在游戏结束后的游戏评价时也可以对幼儿指出。例如娃娃家的幼儿会把娃娃放在一边去玩其他的区角，我就

3、会说：“如果是幼儿的爸爸妈妈，会把幼儿一个人放在家里吗？”通过这样的角色互换，也能让幼儿养成良好的游戏习惯。在益智区里，我们采用了每个人一张垫子，培养幼儿持续专注的能力。在这个过程中，我们要求幼儿每一次进行游戏之后必须放回蒙氏柜，然后再选择另外一种操作材料。在这个过程中，幼儿的专注力得到了大大的地提高。三、整理区域材料，养成幼儿良好习惯。在区域开展之前，我们都是先引导幼儿了解各个游戏区角内容，了解物品的摆放情况，然后在开展游戏时，教师作个别引导。开展游戏以来，发现主要是娃娃家的整理比较成问题。由于材料太多，幼儿的收归意识不是很强，对物品分类的能力没有达到一个水平，

4、在最后的收拾上总是出现问题。针对这样的情况，我们降低了难度，将游戏的材料进行了几大类，然后在收拾的时候，只要分成几类就可以了。将大目标分成一个个小目标慢慢实施，效果比较好。但是，我们班在开展区域游戏时还有不足：例如有些游戏区角的材料有待丰富、幼儿游戏时还是会存在争抢的现象、对于社会性区角，幼儿的游戏经验还不够……这些都需要时间和精力去培养。