孩子会说谎吗.doc

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1、资源共享：孩子在说谎吗？   儿子今年3岁5个月了，他不爱吃豆子。今天中午幼儿园午餐又吃豆子。老师过来的时候，发现垃圾盘子里有一些豆子。老师问：“这些豆子是谁放的呀？”孩子们都说不知道。过会，另一个孩子说：“老师，它们被施了魔法自己跑到盘子里去了。”老师问：“是从谁的盘子里呢？”儿子回答：“是从我的盘子里。”老师说，你儿子太有意思了。可是我很疑惑，这孩子怎么不承认错误呢？他是在说谎吗？   案例中提到的两位孩子都说了谎。当老师发现垃圾盘里有豆子而询问是谁放的时，第一位孩子说“它们被施了魔法自己跑到盘子里去了”，这个孩子的说法明显与事实不相符合，他可能并没

2、有看到豆子是如何去到盘子里的。而案例中另一个孩子——儿子，因为不爱吃豆子而把豆子放进了垃圾盘里，并且在老师询问时没有主动承认错误，这一行为也属于说谎。   在日常生活中，儿童说谎是经常发生的现象。作为初次为人父母的家长，第一次发现孩子说谎时，会担心孩子的道德品质方面是否存在问题。但是幼儿说谎并不意味着未来就会成为骗子，家长无需过度焦虑。一般来说，两三岁的幼儿就可能出现说谎行为。幼儿说谎的种类很多，根据其说谎的原因，主要可分为三种，分别是：想象型说谎、自卫型说谎和虚荣型说谎。   想象型说谎——是指孩子因为不能区分现实和想象而导致说谎。案例中第一个孩子的说

3、谎就属于这一类型。通常小班幼儿比较容易出现想象型说谎。由于受限于思维发展水平，他们的想象具有很强的虚幻性和夸张性。例如，跟小伙伴形容“我的变形金刚有柜子那么高”。而且他们认为世间万物都是有灵性的，动物会说话，玩偶会生气……案例中另一个孩子说垃圾盘子里的豆子是“被施了魔法自己跑到盘子里去了”，就充分体现了这一特点。想象型说谎并不是真正意义上的谎言，随着儿童年龄的增长和思维的发展，到了中、大班，这种谎言会逐渐减少。   自卫型说谎——是指孩子为了逃避指责和惩罚而说谎。案例中的儿子没有主动承认豆子是他放的就属于自卫型说谎。现实生活中，大部分儿童说谎都属于这一类

4、型。这是因为幼儿的认识发展水平较低，无法多角度看问题，认为当自己做错事时，父母或者老师就会不高兴，把自己当成坏孩子而批评惩罚自己。为了逃避惩罚，孩子只好选择用谎言来掩盖事实。尤其当成人对儿童的要求过于严格，做错事后对其横加指责，甚至棍棒相加而使孩子内心产生强烈的恐惧感时，出于自我保护，他们就用撒谎的办法来逃避预料中的惩罚。比如打碎了杯子说是“爸爸干的”、“妈妈干的”，总之，不论是谁干的，反正不是自己干的。   虚荣型说谎——是指孩子因好胜虚荣而说谎。幼儿期的孩子对自己的认识依赖于外界评价，他们喜欢听好话，渴望得到别人的赞扬，并且以自我为中心，希望得到别人

5、的注意。当这种情感需求得不到满足时，有的幼儿就会向家长编造自己的“成绩”，以换取表扬或奖赏。这种说谎也常见于幼儿在互相攀比时，因为想要得到同伴的羡慕，而用不实的语言来来夸大或虚报自己实际拥有的东西。   在了解了幼儿说谎的心理特点和原因后，该如何应对呢？这里给大家一些建议。   正面教育，不随意给孩子“贴标签”   对于幼儿的说谎行为，家长要做的是放宽心态，平静对待，根据孩子说谎的原因，依据其年龄特点，进行正面引导。不要轻易给孩子的行为贴上“撒谎”的标签，更不要随便把孩子的撒谎与道德品质联系起来。否则可能使孩子的自尊心受到打击，甚至会自暴自弃。   以身

6、作则，做孩子的好榜样   父母是孩子的第一任老师，在要求孩子诚实的同时，自己更应该以身作则，起到榜样示范作用。幼儿的模仿能力很强，成人不经意、看似无心的话语，都可能被孩子模仿，或在潜移默化之下影响孩子。具体来说，父母切不可当着孩子的面说谎，哪怕只是很小、很平常或者善意的谎言都不行；不要轻易向孩子许诺，说过的话就要尽量兑现，实在不能兑现的，要向孩子说明原因，切不可随便以谎言搪塞。   依据谎言类型，选择正确的应对方法   1.对于想象型谎言，应该满足孩子的表现欲对于想象型谎言，父母无需大惊小怪。应该尽量给予孩子自由想象的空间，满足其表现欲，如，鼓励孩子自编

7、故事、续编故事，与孩子玩角色扮演游戏等释放孩子的想象力与创造力。同时，通过正面引导，帮助孩子区分想象和现实，扩大孩子的知识经验，提高其认识和分辨事物的能力。   2.对于自卫型谎言，应正确对待孩子的错误，惩罚适度对于案例中儿子的自卫型谎言，这位家长首先要做的便是反思自己的教育方法，检查自己平时对孩子是否过于严厉，从而导致孩子产生消极防御心理而说谎。如果家长的教育方法得当，则要考虑幼儿园老师的教育方法是否适宜。作为大人，要耐心地引导孩子明白自己错在哪里，鼓励他承认并改正错误。帮孩子树立“犯错误不可怕，可怕的是不敢承担责任、不改正”的信念。案例中孩子承认之后

8、，老师要对其进行鼓励，并引导孩子明白爱惜粮食、不挑食等道理。放学回家后，家长也可