初中信息技术课教学方法漫谈.doc

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1、初中信息技术课教学方法漫谈长武县亭口镇初级中学曹瑞信息技术课是一门深受学生喜爱的课程，具有很强的操作性，随着世界互联网的飞速发展，新的教学理念不断催生，新的教学手段不断在刷新着历史，像慕课（MOOC）、翻转课堂（FlippedClassroom）等新的教学手段不断挑战着旧的教学手段，信息技术课程的实施者——教师必须改变传统的教学方法与手段，以达到创新教学方法，激发学生的学习兴趣，改变个人教学方法，使每个学生在自己的“最近发展区”都能够有所发展。信息技术课教学受囿于传统教学方法影响，以教师为中心，

2、教师“包办”教学全过程的情况普遍存在，重教学轻方法的思想倾向没有从根本上得到解决。教师的主导作用停留在课堂表面上，而学生的主体作用又难以得到充分发挥，这就给信息技术课堂教学带来了很大的阻力，影响了信息技术课的教学质量的提高。教师如何在信息技术课的教学中采取有效方法实现教学目标，已成为今后信息技术课教学中值得探讨的重要课题。1、激兴趣，促自学能力的养成众所周知“兴趣是最好的老师”。如何才能激发学生的学习兴趣？这就要求教师精心设计教学目标。比如，在讲授学生windows窗口操作时，我就选择了学生最喜

3、欢的电脑简单游戏---“纸牌”游戏。通过游戏，我教给他们如何进行拖放窗口和最小化窗口，学生就迫不及待做起来，通过玩，在愉悦的教学环境当中学生轻松愉快的完成了教学任务。我还告诉学生计算机和网络技术为代表的信息技术日新月异，网络技术的发展令人欢欣鼓舞，好多技术已经逐渐普及，“飞入寻常百姓家”。因此，中学生要想跟上时代的步伐，就必须变传统的教师讲，学生听的学习方法，努力培养学生自学探究能力，积极主动地去获取知识、获取信息，加工信息、有效利用信息。唯有如此，才能逐步掌握瞬息万变信息技术，才能适应信息社会

4、飞速发展对我们的要求。2、更新理念，创造机会发挥学生的主观能动性新课程要求学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学生学习大多数时间是学生操作练习。上好信息课，教师的组织引导是关键，为全面提高教学质量，可以根据学生掌握情况进行分组，通常每小组安排有一两个学习能力较强的学生，教师可以辅导这部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级“小教官”。让他们指导组内学习。另外可以在学生机里多装些学习软件，供学生学习时选用，同时兼顾学生们的各种兴趣倾向，合理安排学习内容。正确处理学生与教师的关系，

5、以学生活动为中心，把握好教师的主导性与学生的主体性，改变教师角色定位。要精讲多练，多让学生活动。信息技术是一门知识技能性相结合的基础工具课程，其中技能性，也就是操作性占据主要地位，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。教师应当用少量时间讲解操作方法，而让学生用大量时间练习。持续一段时间后，学生就会觉得轻松得多了，动手还可增强学生的自信心，自信心是学习过程中的强大助推力，只要亲自动手去试一试实际操作一下，你就会从内心里感觉到计算机并不是那么神秘难学。这样，即使每次动手只

6、有很小的一点点收获，他们也会有一种日见成效的感觉，信心随之也会大增，学生劲头也就更加强劲。3、善用比喻，使概念讲解化繁为简，学生一听就懂在信息技术课教学当中，有些知识板块知识比较专业，学生难以理解，如果教师善于打比方，就能够使学生将抽象知识变得直观易懂，加深学习效果，起到事半功倍的效果。例如在讲计算机基础知识一节区分普通PC机与工作站（Workstation）时，我这样比喻：普通PC机就像普通医生，什么都懂，而什么也不精深，而工作站（Workstation）就像脑科、牙科、外科主任医师一样，技术

7、精湛，学生就能对普通PC机与工作站（Workstation）有一个清晰的认识，起到了很好的效果，化繁就简，降低学生的学习难度。作为信息技术课的专任教师，我们就应立足校情、班级学情，采取更加灵活多样的教学方法，提高课堂的效益，让学生学的轻松，教师教的游刃有余，真正体现课改的理念，正所谓“合作学习说收获，关键点拨释疑点”。