让老师的课堂评价为学生给力.doc

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1、让老师的课堂评价为学生给力——浅谈音乐教学中的评价艺术临澧县实验小学向运华内容摘要：一、以肯定、鼓励评价为主并即时进行评价二、扬长避短，找准评价时机三、教师的评价要有个性，巧妙、新颖四、让老师的评价与学生的自评和互评相结合关键词：老师音乐课堂评价学生给力音乐课堂中，评价语言伴随着我们教学中的每一个环节，是教学的重要手段之一。良好的课堂评价能激发学生获得各种情感体验，树立自信心、培养团队协作的意识、发展表现力和创造力。那么怎样的评价才能让老师的课堂为学生给力？一、以肯定、鼓励评价为主并即时进行评价肯定、鼓励的即时性评价是指教师在教育中,对学生所表现出来的态

2、度、方法、过程、结果等方面给予的即时鼓励、调控及引导的评价活动，通常以教师的情感流露、言语激励、行为暗示为主。小学音乐教育不是为了培养音乐专用人才，更不是培养音乐家，其宗旨是为了育人，要在统一的基础上发展个人专长，使每个学生都能得到美的享受、美的陶冶、美的滋润。我们应当给孩子们各种各样表现的机会，并不是要求他们表现得多么完美，哪怕他表现得很糟糕，只要得到老师的肯定，这就是对孩子最大的鼓励，这也是老师对他们的一种礼貌。肯定、鼓励的作用一定大于批评。我在上四年级音乐课《东郭先生》时，我让学生创编狼与东郭先生的对话。生4：“东郭先生，您行行好，我上有老下有小，

3、它们需要我，我都这把年纪了，还没讨上一个老婆。”我的评价：“它都没讨上老婆，那它的孩子是它的吗？”(这时生4灵机一动，回答道：“是它领养的孩子。”)我微笑着说：“这就合乎常理了。这位同学创编的对话不仅有新意，而且还能及时地纠正问题，值得大家学习呀！”当学生回答问题后还没意识到自己说错了，教师不要马上否定，而应该及时去引导，让他的回答合情合理。这样既化解了学生的尴尬，又纠正了错误。一、扬长避短，找准评价时机小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有

4、的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。比如我有这样评价：“你演唱时在节奏和音准上都把握得很好，如果表情更到位一点，相信你会更完美！”“相信自己，别紧张，老师来和你一起演唱怎么样?”在课堂中从老师的及时评价中学生得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力。对于一些不守纪律，爱捣蛋的学生，也及时地用老师的目光注视他，适时引导鼓励。在上低年级的音乐课《小红帽》时，由于这首歌简单易学，有好多小朋友幼儿园就学了这首歌。我提议：谁愿意上台来唱给大家听？大家纷纷举起小手想表现自己

5、，我发现有一个平时特调皮、上课不认真的男孩子也举起了小手，“发现他就不要放过他”。没想到他的声音洪亮，唱得挺好的。我的评价：你今天的表现让老师和同学们刮目相看，老师要为你点赞！（竖起大拇指）平时上课不认真又调皮，很少回答问题，参加活动也不积极的学生总是有的，我们要善于发现、捕捉他们的闪光点，给予及时的鼓励，就能树立学生的自信心，有一个良好的开端。三、教师的评价要有自己的个性，巧妙、新颖教师应抓住音乐课堂教学评价的良好时机、不拘一格的评价语言、形式，创造性地对学生进行评价，因人而异，因时而异。教师要努力使自己评价的语言更丰富，更有色彩，力求做到：“准确得体

6、，亲切丰富，婉转巧妙、独特创新。”例如在《茉莉花》一课的教学中，我让学生分别欣赏江苏《茉莉花》和东北《茉莉花》，让学生说说自己欣赏后的感受。生3：“江苏的《茉莉花》细腻婉转，而东北的《茉莉花》比较粗糙。”我的评价：“你总是有独到的见解，老师非常欣赏你，只是老师认为“粗糙”这个词应该换个词来代替，‘粗犷’怎么样？”生3点头同意。这样的评价让学生几既得到了肯定，又婉转巧妙地让学生明白了自己的不足。在一堂高年级音乐课上，由于我感冒了，声音很嘶哑，说话唱歌很吃力，学生不清楚我的状况，上课表现时好时坏。我的评价：“老师感冒了声音有点嘶哑，如果你们今天的表现非常好，

7、你们就是我的‘金嗓子喉宝’！”没想到同学们一堂课下来表现很棒。当自己身体有恙，上课时就会有点力不从心，我的状态也影响到了学生的状态。我急中生智，运用幽默的语言，让他们不自觉的成了我的“金嗓子喉宝”。个性、独特、新颖的评价语言在课堂上效果不可小觑呀！四、让老师的评价与学生的自评和互评相结合教师在课堂上给予学生评价固然重要，但也不能忽视学生的自评与互评。自评：每一个学生都会对自我评价，让他（她）勇敢地说出自己的优点，承认自己的不足，培养学习的主动性。互评：从别人的长处中得到学习，将自己的优点展示给别人。同时，孩子们相互之间探讨，评价，会产生相互交流，相互表达

8、的机会。如果老师能有机地把师评、自评、互评三者融合在一起，就能调节和营造“真情互