试商后需要调商的笔算除法.doc

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1、课时教案第二单元课题试商后需要调商的笔算除法第8课时总第个教案教学内容：书第18页的例5和“练一练”，第20页的第1-4题。教学目标:1.让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。2．让学生在试商的调商的过程中养成主动探索、互动合作的良好学习习惯。3.在讨论、交流过程中，学会与人合作。教学重点：掌握试商后需要调商的试商方法教学难点：掌握试商后需要调商的试商方法教学准备：挂图、小黑板等。教学过程：一、先学探究【先学提纲】1.列竖式计算。183÷61258÷43说说计算的过程，强调把除数看做多少试商。2.预习例

2、5，比较一下和先学提纲1有什么不一样的地方，你发现了什么？么？（）二、交流共享【学情预判】1.部分学生对调商不能很好地掌握。2.在计算是上会出现部分错误。【后教预设】1.交流先学提纲2.揭示课题3.教学例5①出示场景图，谈话：仔细观察，说说从图中知道了什么，能提出用除法计算的问题吗？学生提出问题并列式计算。板书算式：272÷34=（）②探索272÷34的笔算方法课时教案谈话，同桌互相说一说你准备把除数看作多少来试商，估计应该商几？让学生尝试在本子上列出竖式解答，指名板演。教师巡视。针对商9以后，初商与除数相乘的积大于被除数，结合情境进行讨论：每个人分9本，应该有多少本

3、书?(306本)一共借了多少本书?(272本)够分吗?应该怎么办?谈话：同学们的计算说明了试商9过大，第一次试商没能成功，需要调商。下面请同学们自己调商，完成计算。算好后组内交流。完整叙述试商、调商的过程。结合学生的回答，指出：在把“34”看作“30”来试商时，第一次商9，偏大了，要把商调小后再试。我们把这样的过程称为调商。而第一次试商时不一定得到正确的商，我们把第一次试商的结果称为初商。（板书：初商偏大→调小再试）让学生独立验算，看看这样计算对不对。三、反馈完善1．完成18页“练一练”让学生说说各题按除数接近的整十数试商后，都出现了什么问题，各题应该怎样调整。2．完

4、成“练习四”第1题学生计算后，提问：每组上下两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？3.“练习四”第2题。(1)各自审查课本上的算式，找出错在哪里，说给同桌听。(2)在班内交流。(3)独立改正错题，指名板演。(4)集体订正反馈。四、总结提升这节课我们学习了什么知识?你有什么收获？五、作业设计1.完成练习四3、42.《补充习题》