德育综合实践活动课评课稿.doc

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1、德育综合实践活动课评课稿——第32中学高金楠我评的是我校高二五班赵春艳老师的《与自信同行》这节德育综合实践活动课，本课在设计和实施的过程中都能够着眼于学生的终身发展，不是在热热闹闹的唱赞歌，而是实实在在的以教育、感染为目标，以培养学生锻炼学生为目的，真正发挥了德育实践活动课这一教育载体的作用。“自信”这个词的现实意义很重大，在得知赵老师选了这个主题时，我曾想这对高二年级的学生来说会不会太空洞？但是看到这节课，我觉得真是难能可贵。下面我将从三个方面来进行评课。一、本节课充满着对学生深切的人文关怀。唤醒了学生心中对自信的美好记忆和向往。其实学生需要的是温暖和阳光，而“自信”这个词显得略微遥远，学

2、生并不知道应该如何去用，因此教师在新课导入时用的是居里夫人成功的原因，当然仅以伟人成功做例子是不够的，赵老师在本节课中还另辟蹊径，“优点轰炸”活动就让学生去体会到了别人不停地说自己的优点时自的感想体会，让学生感受到自信的美、自信就在身边很简单。让学生对此产生一种美感、一种亲切感，我想这样也许会更有教育的持久力。我想赵老师在设计时，也一定是基于对学生的人文关怀、给予对教育的长久考虑而设计的。二、本节课最大限度的调动了学生的参与热情我们可以看到参与的人数很多，而且并不是每一个都有很好的朗读素质，但是老师能够给予学生这样一项重任。我曾与赵老师聊过其中几名学生的情况，他们学习成绩并不好，可是能很努力

3、的练习，其实德育实践活动课不正是很好的锻炼学生的方式吗？并且我们也能看到其中设计了体验活动、情景剧表演等内容。每个活动又给那么多学生提供了参与的机会，这些活动又都是学生喜欢的，兴趣是最好的老师，每个学生都是在热情高涨的参与其中，每个学生都是在尽到自己的责任，这不是对本节课主题的最好诠释吗？二、能够源于生活又回归于生活本节课的情景短剧是就真实发生在学生身边的事情，当期中考试成绩不理想了，就完全丧失斗志，甚至怀疑这学要不要上了，这样的孩子在每个班级都存在，于是在情景剧过后，就由学生自己展开讨论，谈谈自己认为增强自信心最有效的方法，选取学生身边的事最能引起他们的共鸣，真正做到把自信的问题还原到生活

4、当中去，如何面对文化课成绩不理想，如何面对同学关系不融洽，如何面对专业课绘画没感觉，等等这样的问题都是学生们经常会遇到的，虽然很小，但是每次处理不好都会对后续的很多问题产生影响。而本节课却能将自信心与这些小事联系在一起，让学生思考如何做好它们。让学生感受到自信心这样的大事也可以在小细节中体现出来，明白自信心在生活中细节处的重要性。让学生真实可感，有法可循！听了赵老师的这堂实践课,值得学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与帮助,使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识，本节课也给我留下了很多的启示。启示一：把课堂还给学生在这节课中，老师的

5、话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。真正让学生成为了课堂的主人。当每一个活动结束后，教师适时引导学生评价、交流、讨论,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。启示二：活动评价贯穿始终让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远，它完全可以贯穿在我们的活动开展过程中、我们的课堂之中。这节课赵老师就为我们做了一个很好的示范。启示三：一切为了学生的发展创新精神和综合实践能力的培养是综合实践活动课的一大价值。而今天的课就很好地体现了这一点。形式多样的

6、前期活动设计与安排，不仅丰富了学生学习的内容，培养了学生的各种能力，更让学生感受到了学习不是痛苦的，而是快乐的、幸福的，从这点来讲，这样的课堂也发展着学生终身学习的愿望，这也是我们综合实践活动课的又一课程价值。我们很清晰地看到孩子在老师的引领下，在综合实践活动的研究天空中得到的各种能力的提升：收集整理资料的能力、朗诵的能力、挖掘事物本质的能力、团结协作的能力、甚至编排活动的能力等等。因此我想不论是教师的逐步引导还是学生的自主超越，只要得到了锻炼就是好的。综合实践活动课强调给学生提供充分的学习自由度以及各种外显的自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。在方式上强调一切有利于调动学生积极性

7、和探索欲望的活动形式。强调多种感官的参与，活动形式丰富多彩，注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度发现问题并作出结论，在组织形式上更加灵活，既有个人活动，也有小组活动。总之，在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。今天的这节课都充分体现了这一点。