学生需要真挚的关爱教学案例.doc

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1、学生需要真挚的关爱孟志英   刘敏是湖南株洲炎陵初一的一名学生，一个性格比较外向的女生，做事情比较踏实，思维也十分敏捷，才开始步入初中学习生活。但不知为什么她的语文成绩总是徘徊在中等水平，无法迈入优等生的行列，特别是现代文阅读成为她丢分的重灾区，严重制约了其语文成绩的提高和自己的学习信心。给她上了几次课以后，我终于发现了她的“症结”所在。刘敏语文学科的整体语感很好，对课文的认知和理解也十分到位，没有一般中学生“理解差”的毛病。但是她的基础知识识记掌握不足，尤其是对基础知识的拓展延伸面缺乏足够的深度和广度，做起命题灵活的基础题和综合运用题来，不是丢三落四的，就是耗费过多

2、的时间。后面阅读理解题就会出现时间不够的窘境：审题不清楚、做题不认真、理解片面性、分析局限性，以及做完题后不检查，导致刘敏的现代文阅读只能拿到总分的一半，她语文学科的总分成绩也被狠狠拖了后腿。同时，由于现代文阅读属于课外选文阅读，对学生的理解水平要求极高，这需要在平时的学习中不断地积累和提高，而刘敏恰恰在这方面欠缺较多。所以，针对刘敏的情况和特点，我为她“量身定做”了一套具体的切实可行的教学方案。   首先，从她比较薄弱的环节——基础知识入手。着重加强、巩固扩大她的基础知识识记和拓展，为她能更好更顺利地学好语文夯实的基础。这其中的道理就如万丈高楼平地起吧。根据刘敏的实

3、际情况，我精心设计了一系列有针对性的复习计划和实战基础知识题，并教给她适当的方法和一定的审题答题技巧。这样一步步循序渐进地提高她的水平。同时，我在教学中，根据中学生的心理特点，自己还注重不断地鼓励刘敏取得更大的进步，帮助她树立学习的信心，激发她浓厚的学习兴趣。实践证明我的这一步教学方案确实行之有效。其次，在加强她最薄弱环节的同时，我还注重在其它环节上的能力培养和提高，特别是现代文阅读理解的能力培养。这主要是从课外文章的品读训练、模拟试题评析、中考真题检测等几个方面入手，比如：①课外文章品读训练方面：刘敏对初中课文的理解相对同年级学生来说还算不错。但为了使她的阅读理解水

4、平进一步提高，阅读知识层面进一步拓展，除了让她巩固复习原有课本课文之外，我还特意外加了一些中学生必读课外文章的精选文段和一些有趣的小说故事或报纸文摘，这样就促使刘敏的阅读文段在数量上得到增加，迈上了一个新的台阶。也为她实现阅读水平的提高，奠定了量的基础。②模拟试题评析方面：刘敏虽然增加了阅读文段的数量，但是她对一些题型的审题、理解、分析、答题都存在不熟悉，甚至是比较陌生的问题，这与她平时缺少针对性练习很有关系。因此我特意地增加有代表性的模拟试题评析，培养她分析体会、理解思考的能力。为此我选择了一些实用性极强的模拟试题，如：课后拓展阅读，课文对比阅读等。先由刘敏自己分析

5、理解，独立完成，我只是在一旁给她鼓劲加油和启发引导。然后，师生开展交流研讨和逐次评析，不严格固定唯一答案，充分发挥其理解的独到见地。在讨论中，不但培养了她阅读分析能力和实战答题能力，而且更是增强了她的自信心。③中考真题检测方面：初中生的现代文阅读水平的检测最终是要经受中考考场里实战考验的。平时的拓展阅读训练和模拟试题评析都是为了中考做准备的。因此，让刘敏熟悉中考阅读题型和考试氛围，增强其实战能力，成为提升阅读水平的重中之重。如何在短时间了有效实现以上目标呢？只有通过历年中考真题的实战检测，才能有所收获。于是，我将湖南省2012年——2013年的中考真题，按照实际的规定

6、时间，让刘敏认真完成。虽然有一定的难度，但是这样做，却令她充分感受到了中考的气氛，体验了中考的难度。也让刘敏明白了学习要不断地持之以恒，阅读理解能力的培养也不是一日之功。刘敏对学习的认识也有了全新的境界。   看着刘敏一天天地在进步，作为老师，我心里感到很欣慰，她现在不但把我当作老师也是她的朋友。能成为像她这样的中学生的良师益友是我莫大的荣幸。同时，我也深深地体会到：作为一名老师，必须要给予学生真挚的关爱，只有这样才能获得学生的尊重和认同，教学目标也就在轻松融洽的气氛中实现。