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1、掌握记忆规律，巧记英语单词陕西省宝鸡市岐山县实验小学杨亚娟【摘要】：记忆单词是学好英语的一个比较困难又必不可少的环节。特别是我们小学生记单词,更是记的少忘的快。单词是英语教学的基础,如何指导小学生有效地记住单词,是小学英语教学的一个难点。这就要求教师在英语的课堂教学中注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿于娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,让单词教学过程充满生机与活力。本文从单词的音、形、义等方面着手，探寻巧记英语单词的一些方法。【关键词】：语音音标拼读规则字母组合拆分单词构词法前缀后缀同音异义词记好
2、单词是学好英语的基础，多数学生英语学习掉队，重要的原因是没能过好单词关。他们认为，记忆单词特别伤神费力，没有恒心去记去背。老师应正确引导，利用各种方法去打开学生智慧之门，只有掌握了正确的学习方法，才能使学生在记忆单词的方面达到事半功倍的效果。下面就介绍一些引导学生巧记英语单词的方法。一．首先，从语音入手，在熟读的基础上按音标记忆。1.反复练读当学生初步感受到了单词的读音后，即要进行有效的操练，以达到熟练掌握单词的目的。如果是个体简单的反复练读，必然易产生厌倦，疲劳，课堂气氛沉闷，不利于提高学生的积极性。可以群体参与，辅助游
3、戏，力求多种形式，寓教于乐，让学生轻松学单词。A.跟读。即教师教读或者跟着录音读，这对于刚刚学习英语的小学生来说，非常必要。B.指名读。这是检测学生是否掌握了单词读音的一个好方法。C.开火车读。即教师出示某一个单词，让某行或某列的同学一个接一个地读。D.分组读。分组读是一种常见的操练形式，既可以分小组读，也可以分男女组读。2．根据音标、拼读规则和字母组合的发音来记忆单词。在小学阶段，可以教给学生简单的语音知识和拼读规则，并把一些字母或字母组合在开、闭音节情况下的读音规则全记下来，到时就会大大减少知道读音不会写，或看到生词不
4、会读的情况。首先，教会学生拼读规则，教学中可以引导学生将长单词按拼读规则划开记忆。其次，教会学生语音知识，即5个元音字母的发音，和21个辅音字母发音。最后，记住一些字母组合，如：oo组合，一般读
5、u：
6、。二．其次，根据单词的特点记忆。1.运用联想拆分记忆单词。如meat（肉）,可分解为m和eat。Eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：an（一个…）—and（和），you（你，你们）—your（你的，你们的），还有一些单词只有一个字母之差，如：h
7、at（帽子），cat（猫）。2.根据同音异义词记忆单词。在单词的学习中，我们会发现有一些单词发音相同，但汉语意思不同，这便是同音异义词。如：meet与meat；too与two；see与sea；son与sun；right与write等。3.利用构词法来记忆单词 加前缀与后缀来记忆单词。如：loud—loudly，happy—happily,cloud—cloudy,teach—teacher,care—careful—carefully等等。4.把两个单词合成一个单词。如:pencil+case→pencilcase ,ba
8、sket+ball→basketball ,class+room→classroom ,hand+bag→handbag 等。5.利用单词的趣味性来记忆单词。利用联想增加单词的趣味性，激发学生学习英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如businessman(男商人)，请这样记：（bus）公共汽车（in）里面有一个e两条ss和一个（man）男人。把复杂的单词经过趣味性的，形象生动的描述，学生就会很容易的记住这些词了。三．另外，还可以根据单词的意思巧记。1.根据同义、近义词记忆单词。在小学阶段学生所学的词汇量中，有很多
9、同义、近义的词汇，我们可把它们一起归纳起来进行区分和记忆，如（also ,too ,either ）都是“也”的意思，（say ,talk ,speak ,tell）都有“说”之意。以及（get ,reach ,arrive）都有“到达”之意等等。把这些词归纳在一起进行讲解、对比，学生就很容易记住了。2.根据反义词记忆单词。在记忆单词中，如果能反义词联系记忆可能会得到事半功倍。如：long—short ,come—go ,young—old ,big—small ,left—right 等。3．编顺口溜韵律记忆。编顺口溜
10、，说儿歌能极大地提高孩子们的学习兴趣。像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你Thankyou。这样既易于记忆，又能提高孩子们的学习兴趣，效果良好。总之，单词的记忆即是难点，又是重点，除过以上方法还可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的
