古诗二首修订.doc

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1、儒林小学六年级语文高效课堂导学案审核人签字：授课年级六年级学科语文课题古诗二首任课教师课型问题综合解决课课时2授课时间教材分析本课选的古诗，是南宋诗人范成大的《四时田园杂兴》中的两首。反映农村生活，是范成大诗歌的重要内容。第一首诗描写了一幅男耕女织的劳动场面，及劳动带给人们的乐趣。第二首诗描写了农村的自然景色，表现了诗人对田园风光的热爱。学情分析本班学生虽不是很活跃，但在诗歌的朗读方面还是很不错的，这有助于理解，更何况孩子学习这首古诗有一种亲切感，较易突破难点。设计理念让学生反复诵读，感受诗歌的

2、节奏美和丰富的思想内涵，在充分自学的基础上组织学生汇报展示，让学生收获成功的喜悦。教学目标一、知识与技能：1、认识“昼、耘”2个生字，会写“昼、耘、绩”3个字，正确读写“耘田”1个词语。　　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。二、过程与方法：引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩种瓜专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。三、情感态度与价值观：理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。重点难点重点：1、指导学

3、生有感情地朗读两首诗。2、引导学生品读诗句，在反复诵读与融情想象中，体会诗人的思想感情。难点：指导学生理解古诗的意思，领会诗人的感情，培养学生的想象能力。教学方法在对比诵读中，了解这两首诗的意思，体会诗人的思想感情，把握这两首诗之间的内在联系。培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外积累的好习惯。教学准备课前布置充分朗读，独立预习，搜集有关诗歌和资料教学过程设计第一课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为复习引入新课5分1、释题：《四时田园杂兴》是诗人写的一组大型的田园诗，共六十

4、首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，这是其中的一首，描写农村春日生活中的一个场景。2、交流作者的相关资料1、师板书课题。2、引导学生理解题目的意思3、根据学生所查资料，进行板书，并梳理归纳。理解题目的意思，从文题入手理解古诗.学会质疑，激发兴趣。2、学习合作交流解决问题20分1、结合注释理解诗句的意思。提示：解释诗句意思时注意调整词语次序，使诗意通顺、流畅。2、这首诗表达了作者什么样的思想感情?3、请同学们认真想一想：后两句哪几个字衬托出孩子天真可爱的行为？（“也”、“学”二字

5、简洁传神。）　　4、结合课文插图,想象孩子学种瓜时会说些什么?想些什么?并用自己的话加以表达。（引导学生观察图画、描述画面内容。抓住儿童神态、动作、想象其语言。）　5、多种形式读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。（男女生读、伴着音乐读、指名读）1、了解学生的预习效果，再次熟读古诗。2、对学生的讨论情况进行适时点拨。3、对各小组的表现进行公平公正的评价。1、学科长组织各组学生激烈讨论，得出结论并展写，在展写时其余学生可继续讨论其他组的问题。2、各小组学生精彩展讲，其他同学可进行补充或质疑

6、。小结归纳提升意义5分总结：这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。概括总结，升华主题并指导学生进行公平合理的评价。学会从不同的方面总结自己这节课的学习情况训练拓展10分完成训练单上习题。巡回指导，针对共性问题，集中规范指导。学生能认真完成训练单上内容。巩固本节课所学的知识。教学过程设计第二课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为复习引入新课5分1朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。2整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。明

7、确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。1、师板书课题。2、引导学生理解题目的意思理解题目意思，整体感知诗歌。合作交流解决问题20分交流探究1．诗歌前两句写了什么内容？2．怎知道晚春呢？3．三、四句写了什么内容？4．四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？5．诗歌的写法1、对学生的讨论情况进行适时点拨。2、对各小组的表现进行公平公正的评价。1、学科长组织各组学生激烈讨论，得出结论并展写，在展写时其余学生可继续讨论其他组的问题。2、各

8、小组学生精彩展讲，其他同学可进行补充或质疑。小结归纳提升意义5分总结：学生谈自己本课的收获1诗歌的朗读2诗歌内容的理解概括总结，指导学生进行公平合理的评价。学会从不同的方面总结自己这节课的学习情况训练拓展10分完成训练单上习题。巡回指导，针对共性问题，集中规范指导。板书设计成人勤劳、负责四时田园杂兴（一）对劳动人民的赞美儿童天真、好学描写有花有果有色有形四时田园杂兴（二）对田园风光的热爱衬托更显寂静教学反思凤翔县儒林小学高效课堂行动工具六年级语文《古诗二首》问题导读生成——评价单班级：姓名：组别